六年级上册第一单元集体备课

平邑县第三实验小学 六年级组

学生

语言

英语课程

集备

学习

教学

教材

英语

学习策略

目标

第一次集备

2020年9月4日，平邑县第三实验小学全体英语教师在办公室进行了六年级上册弟一单元的集体备课。第一次集备的主要任务是：学习课标、教参、进行集备任务分工。 思维导图分工表如下：

平邑县第三实验小学

集体备课六步环节分工表

第一次集备小结

2020年9月4日，平邑县第三实验小学全体英语教师在办公室进行了六年级上册弟一单元集体备课。第一次集备的主要任务是：学习课标、教参、进行集备任务分工。
通过再次学习英语课程标准，我们知道义务阶段的英语课程，具有工具性和人文性双重性质。学生要通过英语课程的学习，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。学生还要通过英语课程的学习，能够开阔视野丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观，为学生的终身发展奠定基础。
英语课程的基本理念是：
一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本，系统而持续渐进的英语课程体系。本课程体系，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标，这五个方面相互联系，相辅相成，既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性，既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了级别要求。其中对语言技能的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。二级为六年级结束时应达到的基本要求，五级为九年级结束时应达到的基本要求。
英语课程标准对为我们的教学实施提出了以下建议：
一、面向全体学生，为每个学生的学习英语奠定基础。在教学中，我们应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。
二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。
三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。
四、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。语言与文化是密切相关的，教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化的异同，并创设尽可能真实的跨文化交际情景，让学生逐步形成跨文化交际的能力。
五、结合实际教学需要，创造性地使用教材。教材是实现教学目标的重要材料和手段，在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整，可对教材内容做适当的补充和删减，也可进行适当的替换，但要注意不影响教材的完整性和系统性。
六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。我们要既能根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、实物等传统媒体，又要充分利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源。充分利用自身的生活经历、经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容。
七、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣，丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。同时，我们要注意英语课外活动的组织和管理，小学课外活动的内容尤其要突出童趣。
八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。教师要不断更新学科专业知识，提高语言素养；不断积累学科教学知识，提高教学实践能力；并开展教学反思，促进专业可持续发展。
在教学评价中，英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应体现以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价，达到和谐统一。
我们还进行了教师教学用书的学习。
教师教学用书的编写依据为：以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标描述是引导我们梳理小学各年段以及各册学生语言综合能力发展目标的重要依据。二级目标是描述全套八册教材编写需要达到的最终目标。
我们的教学目的是通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。本套教材的主要特点是：

一、强调语言运用。本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。

二、注重能力培养。从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新精神，是实施素质教育的重要组成部分。

三、突出兴趣激发。本套教材在内容、形式、方法、插图及设计方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，教学内容紧密联系小学生的日常生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。

四、重视双向交流，本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。

五、融合学科内容。教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。

六、重视灵活扩展，教材在教学内容设计的安排上具有一定的灵活性。

七、实现整体设计。本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。

八、提供丰富的多媒体配套资料。本套教材是一套以学生用书为核心，集文字、音响制品为一体的多媒体教材。
根据英语课程标准的规定，三年级开设英语课程的学校，课时安排尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80-90分钟。
六年级上册第一单元教学内容分析：本单元的学习主题是问路。主情景图通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆的途中问路的情景呈现本单元要学习的核心句词汇和句型。
教学建议：1. 主情境图可用于导入话题，了解引导学生了解本单元的主要内容。2. 主情境图可以用于本单元语言学习后的复习与评价。
六上Unit 1 How can I get there?单元教学目标如下：

第二次集备

2020年9月7号，我们进行了第二次集备。本次集备的目标是：思维导图（单元、课时）的解说、根据课件PPT说课、二次备课、重难点习题及作业研讨。

第二次集备小结

2020年9月7号，平邑县第三实验小学全体英语教师在党建室进行了第二次集备活动。本次集备的目标是：思维导图（全册、单元、课时）的解说、根据课件PPT说课、二次备课、重难点习题及作业研讨。本次集备成果如下：

全册思维导图

单元思维导图

课时思维导图

集体研讨、二次备课

第三次集备

2020年9月14日，英语组举行第三次集备活动，本次集备的主要任务是：上先导课、听课评课。 第三次集备小结：先导课听评课

单元总结

单元测试

二次检测

成绩分析

单元小结

通过这一段时间的集体备课活动，真的是收获颇丰。