“国培计划”河南省骨干教师培训 <p> 高枝红叶落知秋，斜雨微凉浸裘纱。2020年10月10日，蒙蒙的细雨也阻挡不住我们学习的脚步，带着对未知的期盼如约而至——郑州文津博雅酒店，参加国培计划（2020）河南省中小学幼儿园教师培训项目——骨干教师提升培训。</p> <p> 关于数学核心素养，专家们从不同的角度给予了解释。郑州师范学院数学与统计学员教授孟红玲认为，数学核心素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质。通常是人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。郑州航空港区教研室的马明坤老师认为数学核心素养是以数学课程为教学载体，基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。刘富森老师从教师的主导作用，案例的实施与启示，面相未来的教学设计三方面又给了全新的解读。</p> <p> 陕西教师发展中心的王凯成教授给我们送来了两场精彩的讲座------《小学数学教材中的数学思想方法》和《数学教材中的数学文化》。上午，王教授主要从三个方面阐述《小学数学教材中的数学思想方法》：一是什么是数学思想方法；二是小学数学中体现的有哪些数学思想方法；三是我们在教学中如何渗透数学思想方法。下午，王凯成教授的讲座《数学教材中的数学文化》从数学教材中的“幻方问题”、“有限数列与韩信点兵”、 “数学教材中的鸡兔同笼”、“数学教材中的数字黑洞”等方面来展开。一个个精彩实例的呈现，一次次师生之间的积极互动，一声声茅塞顿开的感叹，让大家深深感受到了数学文化的魅力。</p> <p> 作为一线教师，我们最喜欢的就是课堂了。本次培训中，我们一共听了四节课:郑州中原区锦艺小学刘慧老师的《倍的认识》，崔老师的《平行与垂直》；郑州中原区互助路小学袁老师的《认识角》，王楠老师的《小数除法 解决问题》。四位老师虽然年级不同，课题不同，风格不同，但课堂都同样精彩，孩子都学得其乐，知识掌握扎实，思想渗透其中。想不佩服都不行。</p> <p> 全国优秀校长，河南省督学，省名师金焕芝老师为学员老师们带来了《走向深度学习的数学教学》报告。金老师从大数据发现学生的不同开始分享，抛出了深度学习是基于学习者自发的、自主的内在学习动机，并依靠对问题本身探究的内在兴趣，维持的一种长期的、全身心投入地持久学习。又从走向深度学习的路径_基于标准的教学设计要思考“教什么”“为什么教”“教到什么程度”“怎么教”“会了吗”一系列问题，到逆向思维设计的三个步骤:制定目标，设计评价，设计活动。层层深入的阐述了深度学习的数学教学观点，让老师们有据可依，有路可循。</p> <p> 华东师范大学教师教育学院的汪晓勤教师的报告《数学史融入小学数学教学的实践与价值》为我们从以下几个方面做了全面的阐述与分析:知识之谐，方法之美，探究之乐，能力之助，文化之魅，德育之效。</p> <p> 河南省实验小学的潘红艳老师从一只大笨鸟的故事开始了《怎样有效促进数学理解》的分析分享。潘老师说，数学理解可以从三个层次进行:第一层次，正向理解；第二层次，变式理解；第三层次，反省理解。我们还要在理解儿童的基础上，促进数学理解。要读懂儿童困惑，让学生在认知冲突中真正发生；要读懂儿童思维，让思维在“问题链”中“深入浅出”。</p> <p> 郑州中原区互助路小学副校长任艳蕊老师为我们带来了《基于标准教学 提高课堂效度》。任老师重点强调基于标准的教学设计要回答好几个问题:学生现在在哪里（知学情），你要把学生带到哪里去（明目标），你怎样把学生带到那里去（定活动），你如何确信把学生带到那里了（重评价）。老师们在现场频频点头，纷纷表示如果我们能这样设计教学，还怕提高不了课堂效度吗？</p> <p> 郑州经济技术开发区教育科学研究室的常立刚老师为我们带来了《小学数学课堂教学常见的问题分析与改进》。常老师通过大量的案例告诉我们让学生互动的策略:学会调温 拉近距离，引起冲突 学困先行，目标清晰 善用理答，学会传球 各有发展。让小学生建立概念的主要策略:回到具体 丰富体验，恰当提炼 建立连接，拓展强化 分层递进，启发思考 生生互动。老师们边学边记边拍图片，唯恐错过一张幻灯片、一句经验之谈。</p> <p> 河南省学术技术带头人张刚老师带着大家学习了《微课的设计与制作》，张老师从微课的认识，到微课的现状、微课的特点、微课的分类、微课的设计给大家做了分享。特别是微课的特点总结的特别到位:短小精悍。微课的设计流程:微课的导入，知识讲授，应用提升，知识小结。更是给大家指明了方向。</p> <p> 郑州市金水区金桥学校的宋军老师为大家做了《数学阅读奠基学生的终身发展》的报告。宋老师说，数学阅读有以下特点:1、调动各感官积极参与 2、进行“内部言语的转化” 3、进行缜密思考 4、开阔学生的视野 5、提高数学学习兴趣。听得学员们热血沸腾，都说回去一定要开展数学阅读课！</p> <p> 人民教育出版社 课程教材研究所 小学数学课程教材研究开发中心的王永春老师的报告《小学数学教材与教学改革》，从小学数学核心素养、小学数学教材改革、小学数学教学改革三方面为大家做了分析。王老师以数学教材为例，告诉学员们概念不清，判断不明，推理不灵；为了提高数学成绩，要坚持多元表征，同时要适时抽象；读数、写数、比较大小、计算的依据是十进制、位值、数位、计数单位。听得学员们频频点头，恍然大悟。</p> <p> 郑州师范学院数学与统计学院的范中广老师的《小学数学建模》从四个方面做了分析。一、课标回顾 二、数学模型与数学建模 三、数学建模案例 四、小学生参加建模活动的意义。学院老师们终于系统的学习了数学建模的知识！</p> <p> 郑州师范学院的李玉萍老师的《漫谈小学数学中的概率》，从概率的统计定义，概率的古典定义，概率的几何定义，公理化定义四个方面进行了详细的阐述，又结合了我们课本中教学内容详实地进行分析。真是一份高大上的概率美餐！</p> <p> 时光荏苒，光阴似箭，12天的学习已经飞逝而过。因为国培，我们相识相伴。我们在这里学习着，思考着，相互鼓励着，相互帮助着，相互讨论着，共同成长着。</p><p> 国培承载着成长的希望，一百个老师拥有一百个梦想，而这一百个梦想最终汇成一个心愿：那就是携手同心，共同成长！</p><p> 国培，不仅让学员老师成长，更会带动我们的学生站得更高，看的更远，学的更精，发展更好！</p>