亲临名校学经验倾听名师寻路径

文薇

根据《同心县名师工作室成员培训方案》安排，为提高名师工作室成员培训的实效性，提升名师工作室成员教育教学综合素养，同心县教育局决定于2020年10月13日开展名师工作室成员外出培训活动。2020年10月13日，在马占银局长的带领下，“同心县名师工作室成员培训班”一行72人来到银川三沙源上游学校进行课堂观摩交流学习活动。 　　“力争上游”阳光正明，夹杂着秋天萧瑟冷寂的风。同心县高中语文名师工作室成员同其他成员来到“银川市三沙源上游中学”交流学习。为了提高教师的教学水平，工作室成员走进教室推门听课，观课。潜心观察教师的课程设计与教师在教学中的教学角色，切身体会“结构化教学”在“三沙源上游”学校的落实情况。不虚此行，我们和孩子们一同会了会“林冲”、“刘邦”、“项羽”和“苏轼”等人。教师们绘声绘色的语言表达，循循善诱的引导启发；学生们的积极配合以及融入课堂氛围的状态，让我们感受到“上游”中学别样的语文课堂，令人受益匪浅。 　　走进“银川九中”为了提高各“名师工作室”工作的有效推荐，我们来到了“银川九中”观摩学习。首先参观了“九中”名师工作室长廊、工作室内部的陈设以及浏览了相关内容资料。然后参观了“九中”的博物馆、科技馆和图书阅览室；最后，参加了“陈超君名师工作室”和“王勇名班主任工作室”的讲座。介绍了工作室建立以来，相关工作的展开、工作室的成果以及如何有效开展工作室的工作一系列内容。 名师讲座 “三沙源上游学校”王力争校长对于“结构化的解读”的讲座，使我们处于新世代新知识教学背景下的教师，受益匪浅。提供给我们的不仅是一种新型的教学模式，更是一种积极的思维模式。结构化意识是看不见的“灯塔”，成为教师思考、教学的指南，它在教学中或自然流露，潜移默化地让学生树立结构化意识；或直接强化，训练学生的结构化思维习惯。 对结构化的理解•吉登斯的结构化：社会关系凭借结构二重性，跨越时空而不断形成结构的过程•个人解读：•1.认知活动是特殊的社会活动，学生的认知结构和教学规则和环境经历着结构化过程。•认知活动中，学生是行动者，也是行动的结果。•2.狭义的定义：人对结构存在，即现实中的和人的意识中存在的结构，反映在意识中以形成新的结构性认识的过程。•它是主体认识客体的过程中生成的一种判断，并且以结构的方式来呈现。 全国名师工作室联盟理事会常务副理事长，特级教师、正高级教师，全国模范教师芦苇老师的《走向卓越：名师工作室建设的基本方略》的报告。一、介绍了名师工作室的历史使命。发展离不开人才，人才离不开教育，教育离不开教师。所以，教师是教育发展的第一资源。芦老师认为名师工作室是中国特色，教育创新，起于草根，兴于当代，主体觉醒，自我发展，众行致远，走向卓越。二、名师工作室的基础建设。包括建立规章制度、完善组织机构、注重文化建设、制定规划方案、搭建交流平台、三、名师工作室的运行机制。包括导师核心、团队为归宿、协作为要义、交流为常态、活动为载体、自愿为前提。四、名师工作室的发展路径五、名师工作室的实践策略六、名师工作室的研修方式 结束“三沙源上游学校”的观摩教研活动后，我们在门前合影留念。