<p> 我一直提倡的课堂模式是：构建以学生为主体的班级，构建以学习为主体的课堂，构建以自发为动机的教育，构建以学生主动参与管理的校园等等。其实，我的想法很简单，是谁的事情谁干，该谁做的事情谁做！这不单单是我们成年人应该遵守的规则，更每个年龄段的学生应该遵守的准则！</p> <p> 传统模式的课前问候是非常必要的，但从教学五认真来看，貌似学生的预习环节没有落实。可不可以改变原有模式，同时兼顾预习和师生问好环节共同实施呢？我现在采取的生物课堂教学模式是：预备铃响了之后，要求学生开始预习本节课内容。这样做有以下一些好处：第一，将学生从松散且放松的课间初步拉回课堂的预设氛围！第二：让那些趴在桌子上睡觉的学生，从懵懂中清醒过来！第三：学生对课本知识的初步掌握有利于激发学习的积极性！第四：这个过程也有利于教师很快进入工作状态，开展有效的导入！</p> <p><b> </b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">当然，站起来读，效果更好！</b></p> <p> 读完之后，就上节课内容开始一些简单的复习提问，目的是为了温故而知新！教材的编排都是很有逻辑性的，各章节之间有着直接或者间接的联系。有经验的教师，能很快找到联系，串联起教材内容，能有效的帮助学生构建思维网络，形成知识框架！</p> <p> 对学生提问一定要具体，个体不同，提问的难易程度要有差异，要保证每个学生站起来都能回答的出来，我认为，学生不能回答你提出的问题，有可能是你问的不具体，也有可能是你问的对象和你预设问题不匹配！要让每个学生在课堂上找到归属感，课堂属于每个人，这是最基本的教育教学之道！</p> <p> 对学生回答的每个问题都要进行回应，无论回答的对不对？或者回答的好不好？都要回应，这是最起码的尊重，可以让学生在课堂上找到认同感！</p> <p> 提问应该走下讲台，既然是交流，除了语言上的交流，还有眼神的互动！不要让学生觉得被问是一种难受，要让他们觉得被问是一种幸福！</p> <p> 怎么把复杂问题变简单？怎么把抽象问题变直观？这有赖于课前精心的准备，想要把每节上的精彩，备课时间应该不少于两个小时，比如，教学设计这一个环节：是基于什么的教学设计？如果基于情景化教学，那么怎么来创造合适的情景？需要什么样的道具？或者需要什么样的环境？或者需要什么的素材？这都是需要大量时间准备的！</p> <p> 在基因工程这一节中，学生很不容易理解什么是“基因的剪刀”？那我就拿个剪刀过来！学生不理解特定的识别序列，我就自己画一个！学生不知道什么是黏性末端，好嘛，让她自己剪出一个黏性末端出来！</p> <p> 怎样才会形成相同的黏性末端？为什么不同序列会形成相同黏性末端呢？找两个学生，给不同的碱基片段，但是在片段里面有相同的识别序列，她们剪出来的末端是否相同呢？结果一目了然！</p> <p> 课堂实施过程中，要关注每个学生课堂的专注度，作为有经验的教师，课堂表现出的虚假学习在我们眼下无处遁形！所以，要让这些学生也参与到课堂里来，谁都不能放弃！</p> <p> 如果教师提出的问题学生不太好理解，要有耐心，一遍不行来两遍，如果多次都不行，得改变教学模式，肯定不是学生智商的问题，而是教学方法出了问题，只要我们能改变，他们就一定能听的懂！</p> <p> 要把课堂变活跃，把复杂问题变简单，把知识传授过程变愉悦，把课本内容变生动，这样，教学的效果就能很好的体现！</p> <p> 要让学生从被动参与变成主动参与，让学生对提问的恐惧变成回答了课堂问题感觉很幸福。不怕她不参与进来！</p> <p> 很多时候，我们课堂总是喜欢和那些表现积极的学生互动，忽略了课堂上沉默孩子的权利！责任在于强势学生，也在我们教师身上，作为课堂的组织者，公平公正对待每一个学生，这是最基本的准则！所以，要关注那些课堂上被忽略的孩子，否则，久而久之，他们会出现报复性的沉默，继而失去学习的热情，最后直接厌烦课堂，并最终成为学困生！</p> <p> 主体性参与的课堂，学生是幸福的！</p> <p> 每个人眼神里都是对知识的渴望！</p> <p> 甚至会主动参与进来，如果在高中能主动举手回答问题，这就是很大的进步，如果还能提出问题，那就更好了！</p> <p> 主体参与课堂，貌似单独交流，但学生之间的互助，竞争，甚至是相互看笑话心理会让他们积极性高涨！</p> <p> 点评环节也很重要，要肯定每一个学生，要放大他们的优点，哪怕是没有按照我们想要的那个结果来，我也觉得是创新性的体现！说明我们对学情把握的不准，是备课不全面导致，此之谓：教学相长吧！</p> <p> 点评也要关注学生表情变化，相互奚落取笑是中学生惯用的互相打闹方式，如果发现问题回答不好的同学情绪低落，要及时重复提问，并加强肯定！</p> <p> 把课堂还给孩子，不是说，我们就一定要搞什么高效课堂或者颠覆课堂或者披萨式课堂模式，我一直在想，成功难道可以复制吗？当然不能！学生整个受教育背景不同，学习能力水平也不同，为什么拿别人的模式来套用给我们的学生？而且，我所呆的学校是百年老校，教学成绩斐然，是不是我们应该研究出一套我们的教育模式，如果老向别人学，只能表现出我们的不自信和缺乏深度学习研究的能力！</p> <p> 写在最后：课堂模式因教育者而变，因受教育者而定！所以，我们不光要研究怎么上课，更要研究给谁上课？这一点很重要！</p>