万里河山披锦绣，金风送爽迎华诞。在祖国母亲71华诞之际，七方镇中心学校开展了2020——2021上学年度数学《核心素养引领下的小学数学课堂教学研究（数与代数）》的研讨活动。 亲近课堂 本次研讨活动的内容为四年级上册《三位数乘两位数》，由七方镇中心小学四（3）班方旭老师执教。整个活动有条不紊，扎实有效。不但为全镇数学老师提供了展示、交流、学习的平台，而且对教材的解读、课堂的掌控、听课老师的研讨水平都得到很好的提升。 教学中，方老师从孩子们喜爱的动画角色中挖掘活动的素材，设计、整合一系列丰富多彩的活动，使孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地探索、发现、提出并解决问题。<div> 方老师创造性运用教材、创设学习情境，充分体现了新的教学理念，学生在老师的组织与引导下，亲身经历、主动参与、积极思考、小组合作，真正获得了数学知识与学习方法。尤其是本节课的重点理解三位数乘两位数的算理，在小组合作探究中，先是生生对话，再到学生与全班的对话，最后自主总结出三位数乘两位数的计算方法……这一环节的教学尤为出彩，让听课老师眼前一亮，突破了难点做到了“为理解而教”。同时，让“运算能力”“模型思想”这些核心思想得到了有效落实。<br><div> </div></div> 数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值。从欣赏和体验中去感悟数学思想。教学中旭旭老师专注引导学生经历“学数学”的过程，在创设学习情境的同时，通过多元合作学习，“以学定教”，构建“学习共同体”，为学生提供充分的交流合作机会，实现每个学生的真正参与；通过学生的有效参与引发经历深度探究与思考的学习过程，促进有效迁移应用的深度学习，培养了学生的数学核心素养。 互动研课 台前为师，幕后为徒，听课结束后各位老师纷纷发表观课感悟，谈收获、说亮点，共同探讨，用集体的力量碰撞出智慧的火花。<div> </div><div><br></div> 四年级组数学老师各抒己见：课堂中旭旭老师紧紧围绕三位数乘两位数的算理铺陈展开教学，让学生通过对比观察，找到三位数乘两位数与两位数乘两位数计算方法的相似之处。在学生已有的知识经验和认知发展水平的基础上，引导学生将旧知迁移到新知。同时，对如何强化小组合作学习的效度提出了标准即：人人参与、人人有事干、人人能展示、人人有收获，把我们的评课活动推向了高潮。整个流程，环环紧扣，条理清晰，层次分明，构建数学模型，重视探究过程，关注经验迁移，突出方法指导，真正做到了“关注本质”。<div><br><div> “当局者迷，旁观者清”，“一个人走的快，一群人走的远”，我们兄弟学校的各位老师代表也热情的为我们的教学提出了宝贵的意见和建议。<br></div></div> 一组有坡度的练习，从简单应用到开放练习，从正向思维到逆向思维，既链接所学知识资源又实现对学生的思维拓展。充分体现数学来源于生活而又应用于生活，学生的数学运算能力、直观想象、逻辑推理等素养得到提升。这是兄弟学校老师们的高度评价。 专题培训 七方镇中心小学的田忠艳主任开展《小学数学核心素养》专题培训： <br> 观点一： 核心素养虽然不是具体的数学内容，但它反映了数学的本质与价值， 一个学生数学核心素养的 高低，直接反映了他认识、理解、解决问题的能力。<br><div> 观点二：在小学数学教学中，务必紧紧以问题为载体，让学生经历发现、提出、分析和解决问题的全过程，并在交流与反思等活动中更好地外显学生的思维过程，从而更好地培养学生数学核心素养中的抽象能力、推理能力、应用意识和应用能力。她这种精益求精、力求打磨“精品”课堂的态度，做到了“关注本质，为理解而教”。<br></div> 经验分享 会上王平校长分享了七方镇中心小学教研工作的经验做法： <div> 七方镇中心小学校本研究就是从我校的实际出发，聚焦核心素养，深化课题研究，有序开展核心素养课题研究，并切实解决课题研究虚而不实、散而不聚、持而不久等问题，做到落细、落小、落实。突出“重过程、重实证、重应用”的工作思路，力求研讨工作的“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”，真正落实教研活动与校本培训的无缝对接。</div><div> 教而不研则浅，研而不教则空。通过我们的努力:我校形成自己的教研氛围，人人爱上课，爱读书、爱写作、爱表达、爱研究的可喜局面；形成“教-研-训”三位一体的教研模式，同课异构，一课多轮，开展微课题研究，撰写论文，请进来教，静下心读，沉下身思，扶上台赛，很多人的共同习惯就形成一种教研文化。 同时打磨一批具有典型意义和推广价值的教学设计、教学案例、教学论文及经验总结，引领我校核心素养课题研究工作向纵深推进。<br> <br></div> 现场指导 在小学数学课堂教学中如何落实核心素养、提高有效性;在整合利用远程资源时如何做到“适当、适量、适时、适用”;如何把握和处理文本、人本和资源整合的“尺度”，这些问题一直是教师们的困惑。<div> 七方镇中心学校的孙主任为我们现场指导：</div><div> 数学核心素养的培养离不开教学的引导者教师，离不开具体的教学内容和教学过程，离不开教学活动的评价体系。因此只有在具体的数学教学中，重视核心素养、围绕核心素养设计教学活动， 才能较好地达成目标。 <br></div> 如何有效地优化教学、提升学生的数学核心素养是一个循序渐进的过程，需要不断调整，不断优化。教师们听课研课后发现问题，不断修正，让我们的课堂教学得以完善，最终让更多优秀的学生、老师脱颖而出，我们学校教学的发展也更有含金量。“课本不是学生的整个世界，整个世界才是学生的课本。”希望：老师们在教学中不断深化这一教学理念，并将其转化为自觉行动。 <p>美篇制作：李玉曼<br>照片拍摄：马莎 张欢欣 翟梦莹<br>指导审核：王 平 田忠艳<br>制作时间：2020.10.18<br>制作单位：七方镇中心小学<br></p>