<p>隆化送教中，李老师给孩子们带来生活中的浮沉问题，将物理知识与生活紧密联系起来</p> <p>课前，隆化教研员苏老师以及隆化的听课老师，都在积极的帮忙，感动之情不言而喻</p> <p>孩子们专注的眼神，期待的目光，表达出他们急切渴求知识的愿望</p> <p>李老师以一个鸡蛋和一个小碗，展示了物体的浮沉现象，既而让学生分析产生这种现象背后的原因，顺理成章的将脉络主线一步步展开，</p> <p>由对小碗漂浮的感性认识，引申到生活中的轮船的理论分析，体现了物理学科理念的渗透</p> <p>学生们主动参与，积极互动</p> <p>李老师善于激发学生思维参与，调动学生的积极性</p> <p>李老师从受力分析的角度，对学生进行方法的指导</p> <p>又以潜水艇给孩子们建立了模型，李老师给学生传授的不仅仅是知识，而一种寻找模型，建立模型，解决问题的高阶思维方式</p> <p>学生们收获颇丰，俨然成为课堂的小老师</p> <p>李老师跟学生们融为一体</p> <p>精彩的课堂，迎来了阵阵掌声</p> <p>课后，李老师又从对教材内容的分析，整堂课的设计思路，课堂中生成的问题，对于学生情感态度价值观的引导，以及自己的反思等方面做了现场分享</p> <p>老师们也针对本堂课，展开了教研</p> <p>黄主任，苏老师以及所有学员代表，分别给出了自己观点</p> <p>老师们对于本堂课给予了高度评价，同时也提出了宝贵建议</p> <p>思辨促成长，通过本堂课，学生们学到了知识，方法和思维，老师们对于本节的知识和教学方法，也有了新的思考方向</p>