【课题动态07】：探寻认知发展脉络构建物理思维模型——萍乡六中曾昊老师《光的折射》荣获市优质课比赛一等奖

课题动态13

10月15号，全市物理青年教师优质课比赛在安源学校拉开帷幕。我校曾昊老师代表市直学校参赛。 全市物理老师赶来听课 萍乡六中曾昊授课内容《光的折射》 有趣的引课：“老师家门口有条河，小时候我有个爱好：去河里叉鱼，这个爱好是我童年里最美好的记忆......”娓娓道来的语言瞬间拉近与学生间的距离。“同学们你叉过鱼吗？你想体验一下吗？”正当学生们疑惑着“哪里能够让我体验呢？估计老师又是课件的动画而已吧”时，曾老师大气的模拟叉鱼实验的道具上场了 简单介绍“叉鱼实验”器材。大大的鱼缸中事先放好一个金色的“金鱼”，颜色亮丽，利于学生观察。利用钓鱼杆的支架和塑料笔筒制作了一个瞄准器，烧烤店找来的长竹签模拟叉鱼工具～用心发现，用心思考创新，生活的小物品都可以成为物理课堂的器材哦。 有趣有悬念的引课，加上“叉鱼”的建模实验，瞬间学生兴趣点燃，个个举手跃跃欲试 无水叉鱼，学生一次瞄准就叉中鱼了。曾老师进一步推进：刚才我们的叉鱼模拟得不够真实，鱼生活在水中，为了更真实地模拟叉鱼，咱们得加水。瞧，一大桶水注入了。 无水时瞄准一次就叉中了鱼，有水时瞄准了叉不中鱼。曾老师层层推进设问，学生马上想到光从水到空气不再沿直线传播，发生了折射。这个引课方式，遵循了学生的个性特征，期望动手参与再质疑，得到了听课老师的一致好评。 光现象的教学一直是我们困惑的内容，因为它的抽象，如何能将抽象的事物建模出来具体化，这次我们想到了一个很好的办法 曾老师将一张半透明卡纸，直接对应实验中的光路及分界面和法线贴出来，然后进行光的折射相关概念性内容的介绍，相信学生会一直记忆犹新 最重要的环节：学生小组合作探究，看多么热闹，每个学生都动起来了这就是物理课堂的魅力。当然与曾老师小组活动策划得非常到位分不开的 操作员，记录员，观察员，，， 小组活动成功的最好检验方式：学生汇报，展示获得感，看，热火朝天，一个个小老师一样，曾老师做到了将课堂还给学生，学生才是课堂的主人，教师引导 学生们谈实验过程，交流发现的规律，还想到了将三张建模卡纸叠加，找出了角度变化规律。学生的意犹未尽，曾老师也非常入戏，此环节超出预期时间，导致最后时间紧张，有一个光的折射应用拓展小视频没播放，但是听课评委和老师们一致好评，觉得这才体验了学生满满的获得感 课程巧秒的设计：叉鱼实验引入，层层递进，学生探究完规律后，该由学生自己来解释原因了。此时学生再一次非常熟练地利用上建模的两张卡纸分析虚像，如何能叉到鱼。前后呼应，评委和老师们非常肯定这样的课堂设计 最后教研室汤主任，教研员汤勇萍和汤海燕老师进行了精彩点评 功夫不负有心人，曾昊老师的辛苦准备，六中物理组的齐心协力出谋划策，领导的鼎力支持和重视，在本次优质课比赛中，曾老师荣获一等奖第一名的佳绩 在校试讲 集体听课 评课 评课打磨 本节课教学过程中遵循学生认知规律，设计活动层层递进，将抽象的光的折射现象建模具化：课堂采用叉鱼游戏引入课题，设计情境让学生在空气中能叉到鱼，从空气到水中无法叉到鱼的游戏引发学生产生认知冲突；进而探究光的折射规律，利用实验和纸模多途径显示光的折射现象。课堂力图在教具设计、建模显示、追溯折射现象知识起源等方面创新突破，遵循学生认知规律，培养科学素养。 教育是一门艺术，需要不断地创新才足以吸引学生，用心去研究，我们一直在前行！ 供稿：谭春蓉供图：谭春蓉审稿：梁莉红