“看得见”的研修，“带得走”的技能——记博罗县2020年小学语文教研员及骨干教师专业能力培训

静听花开

仲秋之际，研修恰好。为深入推进我县小学语文教研工作的创新与发展，进一步提高小学语文教研员和骨干教师的专业能力及综合素养，深入推进基础教育课程改革，让老师们更明晰统编教材的教法，切实提高我县语文教学质量。2020年10月15日，喜迎“博罗县2020年小学语文教研员及骨干教师专业能力培训”。参会人员有博罗县教师发展中心陈留明副主任、小学语文教研员叶志英、林绢花老师以及各镇（校）教研员及骨干教师代表共177人，齐聚博罗县教师发展中心电教室，聆听专家引领，共享教研盛宴。培训会由陈留明主任主持，分四个环节进行。 传达精神明晰方向 为了让与会老师明确统编教材的编排目的，首先由博罗县教师发展中心的林娟花老师主讲，紧扣“如何用好统编语文教材”这个主题向老师们传达了省级培训精神。她结合全国小语理事会秘书长陈先云先生的专题讲座，从“关于语文课、使用统编教科书教学过程浮现的主要问题以及用好统编教材需要在哪些方面下功夫”这三个大方面来详尽地解说了我们在使用统编教材中所面临的困惑，提醒我们不能把语文课上升为语言文字课、反对教成思想政治课，要求老师们重视读读背背、重视练笔，要有正确的政治立场。建议语文老师要在理解教材和钻研教材上多下功夫，尤其是在备课方面，教师应该在钻研教材的基础上，根据学情选择教学内容，设定教学目标，形成体现自己的教学风格。林老师的解读让与会老师更加明晰了今后的教学方向。 精研细析坚定引领 接着，县教研员叶志英老师根据目前博罗县小学语文的教学现状，为我们作了一场针对性强、实效性高的讲座《小学语文教学常规有效改进策略》。叶老师从教学常规工作的基本板块（备课、上课、作业、辅导、检测等）进行深入剖析，通过对上学期常规视导中发现的共性问题，指出目前语文教学存在的弊端：备课不全面、课堂不扎实、作业不规范、辅导不到位、检测不真实，并罗列了多个真实的例子，逐一分析，指出问题所在，再提出实用性强的建议：一是抓实备课指导，认真研读语文课本和教学用书，落实好每单元的人文主题和语文要素；二是抓实集体备课，在此过程中，要处理好预设和生成之间的关系，树立大备课观；三是要优化课堂教学。首先是反思课堂的收获，其次是转向以“学的活动”为基点，接着是要确保单元作文训练质量；最后是要抓实读的训练；四是要严格规范作业要求，加强练笔综合运用，重视习作修改的眉批与总评。叶老师的这番讲话让与会老师们如醍醐灌顶，收获颇丰。懂得了今后语文教学更应重视方法的传授，授人以渔，重视学生语文能力的培养。 教研历程正确看待 接着由博罗县教师发展中心陈留明副主任为老师们讲解了我国基础教育教研制度演进与教研员角色的演化。陈主任以鲜活的实例和精湛的理论阐述了教研的意义。从基础教育制度的历史演进、教研员角色的演变和我县教研室的演化这三方面概述，指出了当前我国基础教育教研正面临职能的调整，教研员面临着角色转变，在教研工作重心下移，教研制度调整过程中，如何解读原有教研制度、如何看待现行的教研制度，对当前基础教育课程改革有着现实的意义，并强调了教研工作的主要任务：服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策。陈主任的详尽阐述让老师们更能正确看待教研工作。 经验分享抛砖引玉 下午时光，艳阳不骄，秋风不燥，在老师们的期待中，河源市特级教师刘敏为大家带来了一场精彩的经验分享《习作教学的梯度训练与方法提炼》。刘老师从习作的现状与分析、内容与类别、对策与做法、学习与借鉴这四方面和老师们交流她的宝贵经验。刘老师指出要让学生学会写作文，梯度训练是一项法宝，这个梯度由浅入深：大量阅读——感悟生活——得法训练——形成能力。她用形象生动的思维导图方式，深入浅出地讲述了她精彩独特的作文指导方法，让与会老师大开眼界，叹为观止。同时刘老师还分享了她班孩子们的作文集，点出精妙之处以及当初的指导过程，最后刘老师告诉我们“心在哪儿，哪儿就能开花”、“只要你浇了水，总能换来一片绿”。这番充满爱意的话触动了我们的心灵：是的，孩子就是祖国的花朵、祖国的绿苗，只要我们教师用心浇灌，孩子就能惊艳整个世界。 　　时光在老师们求知若渴的过程中飞逝而过，满满一天的研修充电时光接近尾声。四位专家的精彩讲座让我们深深地感受到：听君一席话，胜教十年书。这是一次“看得见”“带得走”的能力研修！相信在今后的教育教学路上，我们定能不忘初心，砥砺前行。只要出发，就有风景；只要学习，就有收获。借助此次培训契机，我们应努力扮好教研员和语文教师的角色，迎接新挑战，展现新成效。撰稿：毛影娣审稿：叶志英