<p><b> “问渠那得清如许，为有源头活水来”。为了使我校数学教师教学能力上一个新的台阶，彰显数学老师教学个性，资源共享，优势互补，构建多元高效的数学课堂教学，促进教师教学水平的提升，在学校教导处的精心安排下，按照数学教研组计划，第七周开展了以"自主、探究、合作"高效课堂教学为主题的教学研讨活动。在活动过程中，既欣赏到了教师个人的教学风采，又感受到了集体智慧的魅力，在不断地研讨中，有效地促进了教师专业水平的发展。</b></p> 聚焦课堂 <p><b> 我校稳步推进“自主、高效”五环节课堂教学模式。课堂教学改革，为全校数学教师提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。</b></p> <p><b> 王丽梅老师执教的《解决问题》一课，在解决实际问题时，需要根据实际用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。在教学过程中王老师结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开多维合作活动。为学生提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。</b></p> <p><b> 马婷婷老师执教的《赛马问题》这节课充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计了玩扑克牌的游戏,然后老师设疑引入新课,引出本节课探究的内容,激发学生的求知欲，方法巧妙,课堂气氛活跃。整节课的教学呈灵动状,为学生提供学习的策略。学生在自主探索,合作交流中体会运筹的数学思想方法,滋生优化意识。 </b></p> <p><b> 路一兰老师执教的《角的初步认识》这节课直观性和操作性比较强。路老师设计了找角，画角，比角等活动，学生活泼愉快、兴致高昂地参加到课堂活动中来，老师引导学生眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一理念。 </b></p> <p><b> 曹亚丽老师执教的《四边形》这节课立足于学生的主体发展，重视学生的主体参与，学生在轻松的自主探究学习中认识了四边形，研究、思考、归纳、概括出长方形和正方形的特征，获得新知的同时，更培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神，知识和能力得到同步发展，这是一堂充满生命活力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂。 </b></p> <p><b> 尤瑾楠老师执教的《认识钟表》一课，将时刻的认识与生活情境结合起来，通过看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。这样不仅符合一年级学生的年龄特点，还唤起了学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。</b></p> 创意教具 <p><b> 课堂上老师们巧妙地运用自制的精美教具,充分调动学生参与到活动中来，使学生产生亲近感,促使学生亲身探究,自己发现,理解验证数学知识,认识内化,从形象到表象再到抽象,最终上升到理论的高度,使学生形成了良好的认知结构。</b></p> 交流反思 <p><b> 教而不研则浅，研而不教则空。课后，数学组老师们结合《数学课程标准》及时进行了评课活动。首先，五位老师进行说课，阐述了自己的教学设计，并分析本节课教学中存在的问题。其次，听课教师畅所欲言，对于几位老师课堂教学中的成败得失及其原因进行了公正、客观的分析和评估。并且从教育理论的高度对课堂上教育的行为做出了正确的解释，并对每节课提出宝贵的建议。</b></p><p><b> 此次教学研讨活动以课例为抓手，为老师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。我们数学组老师将以本次活动为契机，在今后的课堂教学中逐步探索新路子，提高课堂教学效率。</b></p> <p><b>审核:李文洁</b></p><p><b>编辑:张芙蓉</b></p>