<h3 style="text-align: justify;">小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。</h3><p><br></p> 《制作我的小乐器》是声音单元的最后一课，主要运用工程设计的理念开展教学。教材分两部分，<font color="#ed2308">分别是设计小乐器和制作展示小乐器，让孩子初步经历从设计、制作、调整、展示的完整过程</font>，发展学生的实践能力，将科学和技术密切结合起来。 要制作我的小乐器，首先要思考用什么材料来制作，怎样对材料进行组装，怎样进行发音和变化。与此同时，还要对作品提出一定的要求，比如<font color="#ed2308">小乐器使用要方便，有明显的音高变化，演奏出来的声音比较悦耳</font>等。 这一内容比较适合分两节课完成，或者是从课堂拓展延伸到课外，这样学生就可以收集更多的材料，完成自己的小乐器制作。不过一般情况下，我们老师都会选择一节课在课堂上完成。这个时候，爱牛提供的两份材料——自制小琴和风铃管，就很好地解决了实验材料问题，让课堂教学活动落到实处。 这是学生制作自制小琴的情景。将几根橡皮筋套在发音盒上，再利用纸板垫起橡皮筋，从而改变发音部分橡皮筋的长短，效果还是不错的。 这是学生制作风铃的情景。爱牛提供了几根长短不同的铝管，敲击时声音非常清脆，这份材料还可以用来研究敲击长短不同的物体音高的变化，是对铝片琴实验的补充。不过，爱牛这份材料<font color="#ed2308">缺少一根小木棒，用来悬挂风铃管</font>。课堂上，我把塑料搅拌棒拿来作为悬挂横杆，用铝片琴的小锤敲击。 除了以上的两组乐器之外，我还利用了实验室常见的烧杯和试管进行小乐器制作。改变烧杯或试管中的水量，达到改变音高的目的。其中，<font color="#ed2308"><u>烧杯适合采用敲的方式发音，水越多声音越低；试管适合用吹的方式发音，水越多声音越高。</u></font>如果仅仅只是口头分析，学生很难理解为什么两个实验的实验结果完全相反。借助小乐器展示环节，组织学生交流分析，辅之教师的引导和概括，能较好地突破难点：<font color="#ed2308">敲烧杯，主要是玻璃振动，水在其中进行扰动，导致玻璃振动速度减慢，所以水越多声音越低；吹试管，主要是空气振动，水越多则空气柱越短，振动越快，声音越高。</font> <p>这一课的导入，我出示了常见的乐器分类，让学生感受乐器种类多种多样，并将几种常见（适合学生模仿制作）的乐器图片展示和分析，为后面的设计制作乐器活动奠定基础。</p> 从实际效果来看，学生的设计图比较简单，基本上就是小乐器的简笔画，缺少文字和设计说明，以后需要进行强化训练。 以下是课堂上学生分组制作小乐器的照片。我采用的是按自制小琴、风铃、烧杯和试管四种材料，将学生分成8个小组，每种材料有2个小组进行制作，交流时各组之间有同有异，内容更丰富。 若有时间和兴趣，可以布置学生回家寻找材料，继续制作小乐器，尝试演奏简单的曲谱并拍摄小视频，一定会有许多意想不到的惊喜！ <p><a href="https://www.meipian.cn/34w7eiob?share_from=self" target="_blank" rel="noopener noreferrer"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i><i> </i>兔子课堂反思：四上1-1听听声音</a></p><p><a href="https://www.meipian.cn/34w7ifcj?share_from=self" target="_blank" rel="noopener noreferrer"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i><i> </i>兔子课堂反思：四上1-2声音是怎样产生的</a></p><p><a href="https://www.meipian.cn/35jmv602?share_from=self" target="_blank" rel="noopener noreferrer"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i><i> </i>兔子课堂反思：四上1-5声音的强与弱</a></p><p><a href="https://www.meipian.cn/35jmvwln?share_from=self" target="_blank"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>兔子课堂反思：四上1-6声音的高与低</a></p>