在磨课中历练，在磨课中成长

群英荟萃

磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。应学校“三模三上”，的课堂实践要求，我们二年级组在接到磨课通知后，老师们积极报名，最后确定由张莉和孙兆群老师代表我们二年级备课组进行展示。孙老师选的课题是《观察物体》，张老师选的课题是《认识方向》。我们充分发挥教研组的集体智慧，进行了磨课活动。 假期中两位老师搜集资料，积极准备，假期后接着进行了备课组内的第一次听课。听课后，感觉二年级的孩子活泼好动，纪律不好组织，重难点的落实上有欠缺，我们一致决定换课题，于是孙老师又毫无怨言的选择了《除法的意义》这节课。张老师的课在第一次听时，环节不够紧凑，语言不够简练，设计的活动太多。我们备课组的成员一起和她商量对策，一次次的修改教学设计，斟酌每句话的说法。两位老师根据大家的意见再一次修改，再一次在组内上课，全体成员再一次集思广益，终于定稿。 除法是计算的重要组成部分，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课的重难点是让学生理解“除法的意义”。教师是课堂的组织者、引导者和合作者。孙教师敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。整个教学过程中，分一分、摆一摆、说一说、练一练，无一不是学生在主动探索与操作，有了操作，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动脑、动口的机会，才有了学生的全员参与。 《认识方向》这节课的重点是认识及辨认东西南北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向，难点是在生活中辨认方向。1.本节课的特点，应密切联系学生的生活实际，所以我们创设了小兔子迷路的情境，引入课题引起学生兴趣。2.东西南北四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向，所以我们以东方为突破口，引导学生进行合作学习、探讨交流，充分调动学生已有知识经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。3.我们注意引导学生通过“指一指”、“转一转”等活动，让学生加深巩固四个方向和他们的内在联系。让学生通过活动意识到东西两个方向相对，南北两个方向相对。通过沿着东西南北的顺序转，让学生发现一直向哪转的，最后又回到哪里。在一系列的活动中，轻松解决了给定一个方向确定其余三个方向的方法，突破难点，也发展了学生的空间观念。 当天下午，全体数学教师对两位老师的课进行了评课议课活动。首先由备课组长汇报本次听评课活动的磨课过程，然后两位老师分别汇报了模课过程中的心得体会，最后备课组长分别对两位老师课进行了中肯的评价，提出了许多宝贵的意见。 磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。我们将以此为契机，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。