基于数学文化彰显数学魅力 --肖捷文数学工作室教学研讨活动圆满结束

Lydia程

滕州市实验小学程晓倩 秋风飒飒，秋意正浓。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有数学研讨的芳华，沉香流年！ 　　为充分发挥名师工作室的示范、引领作用，构建温暖而智慧的数学课，提高课堂教学的有效性。10月16日我校举行了肖捷文数学工作室教学研讨活动。实验小学文化路校区全体数学老师在王校长和许主任、肖主任的带领下积极并高效的参加研讨活动，齐聚一堂，共享这场饕餮盛宴！ 　　滕州市实验小学文化路校区王校长 滕州市实验小学文化路校区数学组许主任和肖主任 　　本次教学研讨活动是基于数学文化，彰显数学魅力，旨在引导一线老师追求有效的教学设计。本活动分为四个环节，第一环节为:研讨课—王方执教二年级《认识方向》。第二环节为:评课—现场生成评课小组评课。第三环节为:说课—王方说课《认识方向》。第四环节为:肖捷文《追求有效的教学设计》讲座。 第一环节: 研讨课 　　王方老师执教研讨课《认识方向》 王方老师经过精心打磨，教学设计生活化，教学活动精致化，数学语言训练指导扎实有效，师生、生生互动交流形式多样，数学活动贯穿整节课堂，学生的参与热情高涨，兴趣盎然，在轻松活泼的游戏中掌握了学习内容。同时教师语言精练化，教学语言简练化。 第二环节: 评课 　　研讨课结束后，以随机抽签的方式现场生成评课小组。他们是:於永芹、张爱丽、赵峰、丛文芳，赵永强、马振慧。 　　於永芹老师在评课中谈到:王方老师是一位年轻的老师但是她的课却透漏着沉稳与成熟，这节课有很多可圈可点之处。课一开始王方老师运用谜语引出东这个方向，然后依次引出西南北这三个方向并调查了大家对这些方向的了解，真正做到了从学生的生活经验出发，以学定教，先学后教。同时王方老师通过让生指一指、转一转、贴一贴活动充分调动了学生的各种感官，手、口、脑各种感官，促进学生空间观念发展，把抽象的知识具体形象化。一节好课老师要知道教什么、怎么教、教到什么程度。王方老师在设计课时做到了层次分明，循序善诱引导学生认识由会场的方向到学校的方向到祖国的方向。数学课不仅要教知识更要教做人、做事，王方老师在这方面上出了新高度。通过数学文化的渗透和引领，在孩子幼小的心中播下了努力学习为祖国做贡献的种子。把数学文化的浸润展现的淋漓尽致。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来这节课之所以能够上的如此精彩，来自于王方老师不断的钻研，一次次的打磨。相信王老师今后会做得更好！ 　　张爱丽老师从以下三个方面深入探讨了本节课: 一、创设生活化的教学设计。 在课的开始，王老师从谜语太阳导入，从学生熟悉的生活情境出发，帮助学生讨论、整理、归纳辨别方向的方法；接着以会场为题材，以游戏的形式发展学生的方位观念，游戏设计的目的性很强，分为以下几个形式：1.老师指学生说。2.老师说，找三名学生指。3.老师说，全体学生指。4.学生转圈后，说出自己前后左右的方向。最后从会场到学校的方向，到中国地图的方向，到野外迷失方向怎么办？环环相扣，层层推进，无不体现出数学来源于生活，又应用于生活中。二、注重引导学生感悟数学思想，积累数学活动经验。 本课中教师为学生提供了大量从事数学活动的机会，在观察、操作、实践、谈论、交流中发展了学生的空间想象能力，人人都学到了有价值的数学，不同的人在数学上得到了不同的发现，提现了新课标的理念。三、注重渗透数学文化，生成智慧课堂。 课堂最后，先展示从植物中找辨认方向的方法，接着展示古代辨认方向的方法，最后显示现代辨认方向北斗导航系统，无不体现了人类的智慧。 王老师在课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，生成了一节精彩的数学课堂。 　　赵峰老师谈到了以下几点感悟: 1、王老师虽然是一位年轻的老师，但是却有着老教师的沉着与冷静，课堂语言丰富，对学生的评价多样到位。 2、王老师抓住低年级学生的认知特征，借助肢体语言，用学生喜欢的谜语、游戏等形式，让学生认知方向，并且紧紧抓住方向的相对性展开教学。从课堂上学生自信专注的表现来看，课堂效果比较理想。 3、老师巧妙设计，从生活中的方向过渡到平面图中的方向。而且老师并没有直白的告知学生上北下南左西右东，而是让学生自主探索，张贴平面图，通过学生张贴结果的不同制造出认知的冲突，从而感受统一标准的必要性，增加学生的理解。 4、王老师在设计练习中渗透数学文化和爱国主义教育，体现国家和科技知识方面的知识拓展，可谓独具匠心。总之，作为一名工作三年的年轻教师，王老师的这堂课上的非常成功。 　　丛文芳老师谈了以下收获: 首先，王老师的整节课与生活联系密切，从学生生活经验出发。丰富的材料呈现，让孩子们在有趣的各类活动中认识方向“东西南北”。如：课一开始时，通过猜谜导入引出学生熟悉的太阳，引导学生在活动中讨论和交流太阳从哪个方向升起，面向太阳站立，如何确定东西南北四个方向，帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。再如本堂课中王老师与学生一起介绍了很多课外辨别方向的知识，如：向日葵、年轮、北极星等，通过介绍加深了学生对四个方向的认识，丰富了学生的生活积累，这样的设计让学生学得愉快，教师也教得轻松。其次，在教学评价上，本节课王老师积极做好组织者、激励者、引导者的角色，语言清晰、简洁、到位，时刻让学生体验成功的快乐，使成就感始终伴随学生的学习。因此，整堂课学生学习的过程是轻松的，愉快的，充满乐趣的。 　　赵永强老师获得了以下几点收获: 1，王老师这节课从谜语入手，调动了孩子主动探索的欲望，从生活中的东西南北生成出数学中的东西南北相对问题。从生活空间中的方向问题过渡到平面地图的指向标，再到生活中学生自主的选取标志去辨认方向。注重了二年级孩子的知识水平和性格特点，从一点引发了孩子大量的思考。 2，辨认方向，应该找观察点和观察角度，还要让孩子理清上下的方向不会随朝向哪而变化，而东西会应随朝向哪而变化。 　　马振慧老师认为本节课凸显以下几个亮点: 一、教学设计生活化。从学生熟悉的生活情境出发，开始认识太阳升起的方向东方，中午太阳的方向为南方，第二环节以会场为题材，发展方位观点，如交流会场的东、西、南、北面各有什么，认识会场的东西南北。第三环节通过贴方向、找方向、说方向、方向盘游戏进一步强化学生的方向感，最后介绍生活中常用的，有实用价值的确定方位的策略，如指南针、年轮、向日葵、树冠、北极星，再次强化对方向的认识。 二、师生交流形式多样，方向盘游戏，贴方向的活动，学生参与热情高涨，兴趣盎然，在轻松活泼的游戏中掌握了学习内容。 三、从古至今辨方向，拓宽视野的同时，认识到了古人的智慧，渗透爱国思想，让数学课堂充满了数学的趣味性。 　　许主任最后做评课总结发言。他说:首先教好一节课首先要认真研读教材，精准把握教材。其次，要把控好课堂，创造积极活跃有序的课堂，使人人都获得成长的体验。再次，教师语言是思维的工具，是思维的物质形式。小学数学课堂中的语言表达，直接影响着学生的学习兴趣和课堂氛围，以及所获知识的效果。王方老师的语言干脆利落，鼓励表扬语言信手拈来，温暖有效的话娓娓道来，如涓涓细流流淌孩子的心里去。 　　学习永远在路上，一个人可以走得很快，一群人可以走得更远，相信通过这次别开生面的大研讨，群策群力，会让老师们的课堂更灵动，更有效，更有文化味，在小学数学教育的道路上行走的更稳健！ 第三环节: 说课 　　评课小组评课后，王方老师对自己执教的课《认识方向》进行说课。 　　新课程标准中指出:应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，基于以上理念，我构建了这样的教学模式: 一、从数学经验出发，探索新知 二、开展游戏辨别方向 三、结合学具了解绘图规则 四、读地图，爱国主义教育 五、拓展延伸，渗透数学文化 第四环节: 名师讲座 　　滕州市实验小学文化路校区数学学科领头人肖捷文老师最后作精彩讲座，肖捷文老师从“常态课教学设计”开始说起，指引我们坚持追求有效的课堂，并指出常态课要有两个视角:数学文化和核心素养。 随后又谈到了现在的数学课堂是啥模样，以此强调了培养学生“四基”、“四能”、“三用”、“六能”核心素养的重要性以及引领老师们把握好小学数学中的思想方法和经验去读懂教材，去追求有效的教学设计。除此之外又以《百分数》、《长方形的特征》、《等式的性质》等课例中教学设计举例说明，让数学理念落到实处，让理论知识落地生根。 　　最后，肖捷文老师还谈到了教师在教学设计中该干什么，努力给学生营造一个温暖、开放的学习环境，课的设计要体现“以生为本，以学定教”的理念，要相信学生、敬畏课堂，让课堂成为激发思考和交流方法的场所，追求有序、有趣、有用、有挑战性的课堂，从而逐步走向深度学习。结束语中肖捷文老师倡导老师们踏着课改的脚步前行，去创建倾听回应、互动生成的课堂，与此同时做一个幸福的人民教师！ 　　肖捷文老师精彩的讲座，高屋建瓴地指明了小学数学教学的方向，促使小学数学教师观念再提升、反思再深入，真正实现提升教师专业发展、提高有效教学的目标。 　　数学文化落实到课堂中，可以真真切切弥散在我们每一天朴素的数学课堂上，只要我们群策群力，认真教研，追求有效的教学设计，用心去体会，去捕捉，去开启，我们有理由相信，数学文化的价值一定会得以释放，并成为影响学生成长的重要精神源泉。<ul><li> 让数学的趣味重拾学生的生活；</li><li> 让数学的美妙滋润孩子的心灵；</li><li> 让数学思想的碰撞迸发绚丽的火花；</li><li> 让数学文化润泽学生智慧的童年。</li></ul> 　教书，我们不忘初心，只为梦想的实现； 育人，我们砥砺前进，只为春天的绽放。 教育是一场漫长的修行，让我们以勤奋为舟，踏实为帆，任满江风浪，也会有绿水青山。千川江海阔，风好正扬帆！让我们做一名眼中有光，课堂有诗，心中有智慧的幸福的数学老师！