将帅若不德，兵勇奈其何（师德师风建设的自我反思）

老军

　　一、身边小故事，自省师德心

好些年前，我就有了一句憋在心里的话，很想讲却不宜随便讲出来。这句话本是针对教育者最应该讲出的话，但作为校长，至少我一直忌口在教师大会上去讲，只是今年，全州开展师德师风建设综合整治活动之后，我才消破顾虑并借此东风，来吐吐真言。这是一句怎样的话，令我这个已从教38个年头、率性到了56岁的湘西教坛老兵（微信名老军）竟也缄默讳言？让我们先从三个真实的校园故事中去进行自我反思反省。

　　故事一：某校某地办公楼前，两个班上的师生在激烈地争吵。作为分管德育工作的副校长，我闻声去了现场。一问情况，起因是德育处分清洁区的时候，出现了一个细节上的疏忽，两个班上的清洁区，一个班负责办公楼前后，一个负责楼前面的主校道，独独漏了从校道到办公楼去的台阶归谁。学生问到要不要扫时，两个班主任都说不是我们班的清洁区，检查人员要追责扣分，导致两个班产生谁责之争。连接校道和办公楼的台阶只有五六级，长宽不过几米，总面积不过十平米左右，只要有一个人主动去扫，不过几分钟的事，老师既没正确开导学生自觉自愿去打扫，也没以身作则用行动去示范引领，一件只要一个人花上几分钟就可以做好的事，一群人宁肯耗掉一二十分钟去争责任归谁，结果因无人主动担当、愿意吃亏而未得及时解决。

　　故事二：某校某班课堂上，某教师在讲台上大发其火。“这次我饶了你们，下次测评再有一个人不给我打优秀，我让你们更难看。”众生一脸无奈，教室一片死寂。起因是几天前，学校进行教师教学常规学情民意测评，几位胆子大点的学生在"批改作业”这个选项中，对该教师在“欠及时”这个选项上中划了“√”。教务处事后一调查，此教师半个学期了，只布置了两次作业，而且未按要求批改，学生的作业本上仅号了个日期。

　　故事三：某校某时校门口，一辆私家车堵在大门口一整夜。一问原因，门卫执行学校安全管理制度（在学生集中下晚自习集中放学时的十五分钟内，为了上千学生通行安全，校内车辆暂缓移行），不准其驾车通行。该教师一时起气，认为门卫死搬制度（也许其遇上了特殊情况）且对其不尊，学校制度只考虑学生而不考虑教师，一时气来，怀怨弃车而去，看你们能把我怎的。

　　“老师是学生道德的镜子”。三事三思，对镜自省，你就可能会悟出我想说也应该说的那句话，明白作为一个教育人（广义的教育人包括所有自身言行可能对孩子未来成长对青少年成人成才产生影响的人，譬如家长、作家、演员、警察、官员等等）应该明白的道理——

“振兴教育，不仅仅要重视和研究怎么样去管好教好学生（先成人后成才），更要重视和研究怎么样去管好教好老师（想方设法充分调动广大教师的积极性和创造性）。”，这就是我近些年来亲历和见证了类似于以上诸多细小的、发生在校园里的真人真事后，越来越憋不住，越来越想说的一句话。我认为，师德师风建设的核心是提升教师队伍的综合素养，目的还是要提高教育教学质量，促进教育事业健康发展，因此，我们既要抓政治，也要抓业务，既要抓党纪国法和政策指示的执行，也要抓日常工作行为规范和教育教学常规的落实。大事抓得准，小事不忽视，真正做到从今天做起、从我做起、从身边的小事做起，这样才更有实效，才能实现师德师风整治活动的初衷。习近平总书记指出“好老师不是天生的，而是在教学管理实践中，在教育改革发展中锻炼成长起来的”。

几十岁了，我自然懂得基本的世俗人情，讲缺点问题的话难听，讲自己教育内部缺点和问题的话更难得到同行同事们的认可。这句话，若随意地放在教师大会上去说，很难被诸多优秀教师认同，还可能会招致个别清高自负者反感，甚至在自高自大已成陋习的地方会让你失去人心。其实，这句话若针对全州全省全国，用于评判教育界教师队伍建设的整体现状，难免有言过言重，偏激夸大之嫌，但对于问题突出，陋性成习的某些地方某些学校（或个别地方个别学校）来说，的确是应该如此。在办学条件、生源结构、师资力量等办学的客观要素基本成势或定型之后，一个地方一所学校的教育事业要篷勃发展，教育教学质量要突飞猛进，加速提质的最大最好的空间，不再是依靠用非正常手段去争抢少数几个可考清华北大的优质生源，也不能是依靠用歪门邪道从他地他校强挖几个名家名师。“师德需要教育培养，更需要老师的自我修养。”加强教师队伍的整体建设，提升教师德才的综合素质，营造优良的师德师风，建设一支能干事、愿干事、干得好事的优秀教师队伍，才是实现教育教学工作量的跨越和质的腾飞最为有效的正确途经。

金无足赤，人无完人。人不怕有缺点，怕得是自以为是的面子观和讳疾忌医的虚荣心，更怕那种把缺点当优点的掩耳盗铃、自欺欺人。每个教师首先是一个正常的人，有缺点也无可厚非，改了就是，何况一个人犯错代表不了一个团队素质不优，一个人犯一两次小错也不能就断言其德才无好。教师队伍中发生的性侵学生，网播黄毒、挪用学生生活费之类的严重违背师德的问题不仅该防该管，还应严惩严判，但这些由违规违纪转变成违法犯罪的重大师德问题一般只可能是个案，不能因此恨乌及屋，否定整个教师团队。但是，若有不认真备课，不及时批改作业，爱酒量却不爱课时量，爱钓鱼爱麻将却不爱学生不爱课堂，校内上课不认神、校外补课很专心，讲贡献时似无声之鸦雀、谈待遇时则变动听的百灵，等等诸如此类看是细小偶然的问题屡屡发生，若已不再是个别，而是一些一群一批，且形成了带有普遍性的陋风坏习，那就必须及时反思警醒并立行立改，否则堤溃于蚁穴，会严重影响学校的生存和发展，耽误贻害学生的成长和未来。

青出于蓝而胜于蓝，从某种意义上说，弟子真的不必不如师，师真的不必贤于弟子，因为每个教师都不是世外神圣，不必全德全才，无需完美无缺，无论是学识水平，还是做人德性，在某时某地某件事上，学生超过了老师也不必大惊小怪，完全可以坦然处之。但是道有道法，行有行规，人世间可以赚钱吃饭的职业很多，你可以不当老师（去为官高升、去经商发财），但当了就要具备为师的学科专业素养，就要恪守基本的教师职业道德。学校犹如军营，考场好似战场，每个战士是否合格，每场战斗能否胜利，将帅的德才优秀与否十分关键，在学校这所礳砺学子的大炼炉里，学者为兵为士（从幼儿园到大学），教者为将为帅（从任课教师到书记校长），立德树人，励志育才，小涉及学生人生得失、功业成败，大关乎国家前途、民族未来。将帅若不德，兵勇奈其何。

　　“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”是习近平总书记对广大教师的严格要求和殷切希望。“学高为师、身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句警师醒师育师名言。如何当好一个教师，在品德和学识这两个最基本的要素中，“学高”有才为外现，“身正”“德高”为内涵，在教学管理实践中，我们要把师德师风建设放在最重要的位置。试想一下，一个连小事都斤斤计较的老师，怎么去培养学生的协作谦让；一个连自身缺点都不敢坦然面对的教师，怎么去培养学生的包容诚实；一个任性自我的教师，怎么去培养学生的无私自律，你只有一塘水怎么让学生长成一条河，你只有一弯土怎么让学生壮成一座山，你只有一朵云彩怎么让学生创造出一蔚蓝天。教师若不大气、真善和高远，学生怎么能修来海纳百川，养得虚怀若谷，立起鸿鹄之志，最终展翅人生涅槃鲲鹏。

“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”，陶行知先生的这段话告诫我们，作为一名合格的教师，不仅要有扎实的专业知识，较高的文化水准，更重要的是要有良好的道德素质。