<h3>备课组成员除有事请假之外，均准时到位。本次备课的主题是新人教高中英语选择性必修一第一单元，主讲人为王玉梅老师。</h3> <h3>王玉梅老师对本单元的词汇、阅读、语法教学等方面进行了解读和剖析，强调了教材阅读文章的选用和教学策略。她表示，随着教材课文词汇的增多，文章篇幅的变长以及难度的增加，教师需要花更多的心思去整合和处理教材。她指出，教材学生用书部分有一些好的文章，可以作为泛读材料来使用，以此来增加学生英语语言的输入量。</h3> <h3>大家对本单元的教学内容、教学重难点、教学方法、教材处理等方面各抒己见，展开了热烈的讨论。</h3> <h3>胡晓丽老师分享了自己结合实际处理词汇的做法，其中之一是充分利用早读和晚读时间让学生进行单元词汇默写，既能在课堂之外加强学生对词汇的认知和记忆，又能让他们在早读后半段时间有事可为，改善他们早读的疲态，一举两得。同时，胡晓丽老师还对学生作业的安排和批改做了统一要求。陈力老师也强调，要充分发挥英语科代表的带头作用，调动学生的早读积极性，让学生在早读时间至始至终动起来。</h3> <h3>大家一致认为，对于词汇教学，要淡化过多地对词汇进行讲解和扩展，要着重引导学生在文章上下文语境中感知和理解单词的意义和用法。对于阅读文章中行文需要而出现的不常用的词不宜做过多要求，而对于常用的高频词要重点认知和掌握。淡化传统的密集型词汇讲解和操练，摈弃词汇教学中所做的无用功方法，把时间和精力花在刀刃上，把时间还给学生，让他们多做阅读练习，扩大语言输入量。</h3> <h3>最后，陈力老师分享了自己对阅读课文中语言点的整合处理做法。他认为，选修教材中的阅读材料的作用旨在扩大学生的阅读量，对于阅读课文中的语言点，要结合写作进行整合，挑选出5个左右可被运用于写作的语言点进行重点教学，帮助学生提高书面表达能力。</h3> <h3><br>通过这次集体备课活动，大家集思广益，理清思路，对英语教学有了更加深刻的认识和反思，目标更加明确，这充分体现了团队合作和分享的重要性。</h3>