<h3> 随着班级内建构游戏活动的不断推进，孩子们的建构能力越来越强，对于建构游戏的兴趣也越来越浓，班级的小小建构区域，满足不了孩子们的想象力，于是我们来到了宽敞的室内建构场地，尽情发挥孩子们的创作力！</h3> <h3>自由建构——让想象插上翅膀<br> 本月的主题《水上乐园》 每次开展主题建构活动前，老师都会带领孩子们先进行集体的建构谈话活动，有意识的引导孩子们观赏了各种有关建构类作品图片。</h3> <h3>装备齐全，孩子们来商量一下分组完成水上乐园的建构吧</h3> <h3><br> 主题建构——让想象擦亮眼睛<br> 建构活动可以分为自由建构和主题建构两种不同的类型。主题建构是指幼儿围绕一定主题、以积木建构为主要表征手段展开探究性学习。<br> 主题建构活动的主题可以直接来自于幼儿的积木活动，或是来自于幼儿的想法，也可以来自于教师的建议。<br> </h3> <h3> 有了前期的经验准备，丰富了幼儿的建构设想，所以孩子们能较快的讨论出了自己的建构主题。</h3> <h3>首先 分批合作，先来把水上乐园的城墙 门头搭建出来！</h3> <h3>认真的工程师们！</h3> <h3>上滑梯的楼梯，经过孩子们多次尝试，楼梯搭建好了！</h3> <h3>滑下来吧，滑滑梯，这个有点困难经过了无数次的倒塌，孩子们还是一次次的捡起来继续拼搭！</h3> <h3>滑梯的面快好了！</h3> <h3>美丽又有创意的水上乐园就这样在小朋友的合作下完工了</h3> <h3> 也许你会说，我看不出孩子搭建的是什么么。是的，幼儿最初的建构在成人眼里可能是“粗糙的”的。但是在幼儿眼里这些建构物是鲜活的、富有生命力的，他们的想象支配着他们的行为。积木为幼儿整合和表达自己对于周围世界的感受和理解提供了理想的表征手段。 </h3> <h3> 在幼儿的初期建构活动中往往是“尝试性的”，而非表征性的，他们建构往往只是为了材料能够干什么以及自己能用它来干什么来使用材料。而且他们往往在建构的过程中通过和建筑物相互作用来不断地改变自己的建构意图。所以，我们老师最好不要去猜测幼儿的建构物代表什么，更不要把自己的主观猜测强加给幼儿噢。😊<br> 让我们的思维像孩子一样插上想象的翅膀自由飞翔吧🤗</h3> <h3>反思:在搭建的过程中孩子们的经验需要再丰富，个别幼儿主动参与性需要积极。老师做到引导者 支持者！</h3>