紧扣集团园所文化共推课程游戏质量——正则幼儿园教育集团研训活动

孤翼

为了更好的提升集团内教师发展水平，共助课程游戏质量的提升。10月14日，丹阳市正则幼儿园组织集团园老师观摩和学习园所文化、环境与幼儿一日生活流程、交流研讨一日活动的组织形式及内容，从而进一步了解正则幼儿园的活动流程，提升集团园整体质量！ 此次活动共分成三个环节： 1.集团园教师进班跟岗； 2.自由研讨交流； 3.参与正则幼儿园年级组研讨活动！ 环境与游戏 　　早上8：30分，老师们分组进行跟岗学习活动，分别来到小五班、中九班、大三班！在环境创设、材料提供、自主入园、自主选区、自主区域、自主户外、场馆游戏、自主点心、晨圈、分享、过渡环节等方面进行了有效地观察并实时的进行记录自己所看到的点点滴滴！ 　　清晰整齐的计划墙，幼儿能清楚地选择各时间段的游戏活动内容！ 　　材料丰富，布局合理，分类明确，为幼儿提供良好的游戏环境！ 与同伴合力拼接，互相配合！ 利用自然材料进行户外创意画游戏！ 自主进行光的探索，感受光的奥秘！ 在生活区中尽情的享受做美食的乐趣！ 游戏时能长时间保持专注状态！ 完美建构，展现幼儿思维创造能力！ 　　合理安排一日生活，最大程度的支持和满足了幼儿的需要，丰富的材料投放与当季节紧扣，融入到幼儿生活，从各个环节深入到课程中，让孩子真正感受到游戏带来了知识，带来了经验，带来了无比的欢乐！ 自主研讨 　　通过一上午的跟岗学习，老师们根据自身所观察到的情景，及时进行记录、分析与思考，在下午的研讨活动中，正则幼儿园朱莉霞主任要求各位跟岗老师们根据自身的观察，从游戏环境、课程实施、师幼互动三个方面进行了有效地分享和研讨！ 　　集团园跟岗老师们把自己的所见所闻，所思所想进行了分享，并将自身的疑惑抛出供大家一起分析、解决，此次活动老师们从环境的布置、材料的投入、过渡环节的衔接、师幼的互动、幼儿的专注度等方面有了深刻的认识。老师们表示，通过今天的学习，看到了正则幼儿园幼儿全方位的发展，在今后的工作中将不断地更新自己的思想，调整自己的理念，做好一日活动的每一个环节，真正让孩子自由、自主、创造、愉悦！ 年级组研讨 　　研讨结束后，老师们又分组参与了正则幼儿园各年级组的研讨活动，研讨内容主要围绕一日活动流程组织与实施进行，分别从自主入园、自主签到、自主计划三方面进行了有效的沟通和分享。 　　跟岗教师同时也分享了自己所关注的这三方面的内容，并结合各自幼儿园的实际情况进行了分享和交流，抛出疑惑，分析问题，最终得到满意的答案。 　　最后各年级组各自采取集体讨论、分组讨论、制作思维导图等方式对三个自主活动过程中幼儿怎么做、教师怎么做进行了激烈的思想碰撞，最终获得了统一的步伐，将在今后的一日活动中进行实施以及进一步的调整和改变。 教师跟岗反思 皇幼景尉峻老师： 班级环境温馨，当季自然材料丰富，幼儿作品呈现形式多样，有层次感，老师在过渡和分享环节能抓住季节的特点，结合区域材料的更新进行有效的引导，在游戏时能关注幼儿的需求，及时给予他们必要的帮助，孩子们在游戏时能真正做到自主选择、自主操作、专注度高，能真正沉浸于游戏中，感受游戏带来的欢乐！ 司幼韦茜老师： 课程实施方面，教师根据散步时师生互动过程中，幼儿对地上的落叶充满了兴趣，教师抓住这一兴趣点调整户外活动为户外探秘《我找到的树叶》，并设计了相应表格让幼儿带着小任务实地去观察去学习，并非无目的的观察。满足幼儿的兴趣同时幼儿又使幼儿得到了发展！ 司幼马文丽老师： 1.一日活动游戏化，科学合理，环境布置符合年龄特点，体现浓郁的季节特征。 2.区域活动材料丰富，户外运动新颖具有挑战性。 3.各环节开展有序，幼儿专注度较高，过渡稳定，自然紧凑，无等待现象。充分满足了儿童游戏和运动的需要，保证了每位幼儿自由活动和自主选择的机会。动静交替，室内与室外、集体与自由、游戏与学习相结合，为幼儿营造了愉快、充实、自主的和谐环境。 爱德美幼儿园郭琳老师： 《指南》中指出幼儿园自主性游戏是幼儿所进行的自发、自主、自由的活动，能够充分激发幼儿的想象力、创造力以及与人交流、合作的能力，促进幼儿心理、情感、个性的全面发展。 跟岗半天观察到班级教师建立了温馨和谐的室内环境，幼儿自主入园后进行自主签到并进行自主计划半日游戏活动，进入区域后也能在不影响到其他幼儿的情况下自主游戏，我今天跟岗的是中2班，中班的孩子已经逐渐有合作意识，生活区的5位小宝贝，有条不紊的进行着制作南瓜饼，2个孩子搅拌南瓜泥，2个孩子倒入糯米粉，一个孩子负责热锅热油，清洗盘子。在分工明确的情况下，5个孩子很快的制作出了香喷喷的南瓜饼。其中教师没有过多的介入孩子的制作过程，当有一个孩子问“老师，我这个还粘不粘？”老师的回答是“你自己再想想呢，你可以再试一试”教师启发式的引导，让孩子自主的探索，当我看到这个孩子一勺一勺加入糯米粉后，南瓜团慢慢的成型后脸上露出来的喜悦，答案就显而易见了。 因此，我们在幼儿的游戏中，不仅有给幼儿提前准备好温馨的环境，提供良好的有趣材料，更注重教师在幼儿游戏的过程中视情况介入，充分发掘孩子的潜能，真正促进孩子的发展。 陵幼任薇老师： 在户外活动中，中九班的老师带着孩子们在探索区寻找了树叶，在开始时给孩子设计了表格，孩子全程积极性也很高，活动的最后老师及时进行了游戏分享。老师也将活动中收集的树叶带到了班级中进行材料的投放。《纲要》明确指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”在区域中也能看到各种自然材料的投放与使用。对于孩子们来说，自然材料拥有无与伦比的魅力，能激发幼儿创造他们自己的故事。 吕幼贺舒婷老师： 1.班级环境布置合理。班级中的计划墙、区域材料等都是以孩子的角度去创设，美观大方，温馨合理，适宜幼儿操作。小班孩子入园时能将橙色笑脸花贴在自己的照片下，表示已入园，并在计划墙上自主选择游戏。吃点心前也能将蓝色笑脸花放在自己的照片上。对于教师来说，孩子是否入园、是否吃过点心都是一目了然，十分清楚的。 2.活动中也充分体现了孩子的自主性。区域游戏、户外游戏、点心午餐等环节，孩子们都是井然有序，无需老师提醒，在美妙的音乐，有趣的律动中进行了过渡，充分体现了孩子们才是这里的小主人。 吕幼马茜老师： 今天我观察的班级是大三班，一进门就听到舒缓、轻柔的钢琴曲充满整间教室，再看见孩子们有条不紊地、井然有序地在自己选择的区角内进行游戏。建构角的孩子们在讨论小城堡的顶是三角形的好呢还是正方形的好呢？于是女孩子说：“三角形的顶很特别，就选它吧。”益智区的孩子们在做灯泡亮了的科学小实验，也和我分享这个实验要先把电池装进去，然后不同颜色的线要夹在对应的地方等；生活角做了美味可口的蛋黄酥，制作过程当中忘记了步骤就去查看步骤图，接着继续完成！在晨圈活动时岳老师详细介绍了菊花的花瓣、茎、叶子等，并且在美工角、自然角等几个地方都放置了菊花，便于幼儿观察和记录。菊花的活动也延续在了艺术馆中，从水粉画到国画的写生，通过不同的艺术形式让幼儿在了解了菊花的特征之后去画菊花，加深了幼儿对菊花的印象。在《读懂幼儿的思维》这本书中也体现出了幼儿思维延续性的重要。 陵幼唐月琪老师： 今天感触最深的就是大三班教师与孩子的互动，教师时刻带着课程意识。 首先，在晨圈活动时，一位幼儿带来了菊花，于是教师与幼儿从花瓣、叶子、根茎不同角度层层深入讨论。激发幼儿兴趣和思考，为美术区幼儿菊花写生做了良好了铺垫与指导。 其次，在区域游戏的生活区中，大三班做的是蛋黄酥。幼儿也是全程自主制作，教师没有帮忙只有言语上的提示。幼儿从切皮→抹豆沙→加肉松→切火腿肠→包裹→撒芝麻→放入烤箱→取全部都是幼儿互相商量、合作完成。当烤箱“叮”的一响，幼儿更是熟练的戴上手套迅速取出。有条不紊的操作流程让人不得不感叹幼儿的动手能力之强，真正做到成为生活和游戏的主人！墙上操作流程的隐形指导不仅解放了老师，还让孩子的能力得到锻炼和提升。 一切都是那么自然，不留痕迹。正则幼儿园的幼儿一日生活的样态也正是我们课程游戏化心之所向！ 爱德美李雨乐老师： 首先，老师会在门口让孩子选择握手，击掌，拥抱，鞠躬等形式迎接幼儿，并给孩子穿上班级特有的背心。让小班的孩子入园有了仪式感，更鼓励了孩子自主入园的积极性。 其次，孩子不需要老师介入就能够自主去签到，计划。每个环节都有条不紊，每个过渡都衔接自然，孩子没有等待的时间。在区域中，孩子都能玩起来，今天的美术区，材料是四种不用的颜料。孩子自己能用笔在纸上画出来，并能说出自己画的是彩虹，能透过“彩虹”说出最里面藏了“紫色”。当颜料不够时，老师并没有介入只是提供了材料，让小朋友自己倒颜料，自己盖盖子，不仅提高小朋友的动手能力，更加体现了游戏自主性。 折幼周珵老师： 1.无声的环境隐性的教育 走进大三班，被签到处的细节吸引驻足，墙面上的环境不仅仅是地点介绍，上面有科学适宜的，符合大班年龄特点的温馨小提示---正确的书写姿势，握笔姿势，数字这样写，及图片示范，为什么这样设置？老师说因为孩子在书写数字时经常会将6和9写反，教师日常的细微观察，进行了签到区调整，幼儿签到时一目了然，贴近幼儿生活，积累经验，养成良好的学习品质及习惯，给老师点赞，学习！ 2.师幼融洽过渡有效 从早晨入园活动开始，处处可见教师与幼儿的亲密关系，教师与幼儿的对话轻声细语，尤其是能够蹲下身，与幼儿平等，体现了教师对幼儿的尊重，幼儿的情绪愉悦，说个小例子，我园一位教师子女在正则幼儿园，我问他，要不要去找妈妈呢？他说不要，我喜欢我的幼儿园。可见幼儿园就像家一样，正如《幼儿园真谛》里说的那样，幼儿在园的时候，让他们忘掉自己是在幼儿园。半日活动中的过渡环节巧妙地做到无痕，有固定信号，每位幼儿有事可做，无消极等待。值得我们在一日活动中学习借鉴！ 皇幼袁晨露老师： 幼儿半日生活流程清晰紧凑，过渡环节全程以音乐为媒介，自然和谐而又显得有秩序。孩子们有事可做，游戏时专注度高。在中班年级组对“一日活动流程组织与实施”的研讨中，深切感受到老师智慧火花的碰撞，她们是在做真研讨，只有真研讨才有真教育。自主入园、自主签到、自主计划这三个看似简单而又短暂的流程里，蕴含了老师反复琢磨思考的种种，由此可见在其他环节老师更多的思考。第一次来到正则，感叹于这里的孩子真的幸运又幸福。 　　学习使人进步，我们只有不断地学习，不断地获取经验和知识的积累，才能更科学的为幼儿提供有效地支持，让幼儿能真正感受到自主游戏带来的欢乐，才能引导幼儿提升自我。我们在今后的工作中必须要尊重幼儿、懂得放手，让孩子真正能自主独立、有自我思想、有自主思考和探索的能力！