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偶然

——南宁市中小学骨干心理教师培训班10月14日上午简报 　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。下雨的时候，整个世界似乎都变得更清润舒爽起来。在南宁三中潘曼曼老师的带领下，老师和学员们都热情地参与到课前热身健身操中。 　　潘曼曼老师带领全员做热身操 　　倪亮老师的讲课依旧风趣幽默。今天上午讲解的内容是：不同人格是如何形成的以及不同人格有什么经典表现和影响，还讲述了心理辅导室里遇到不同来访者时所需注意的地方以及跟进方法。 　　反社会型人格的形成源于婴儿收到妈妈的漠视，甚至是敌意的对待。婴儿会在这种状态下寻求他人的关注，甚至认同了别人的敌意，就会主动用敌意或者暴力对待他人。或者是从一个好的养育环境忽然到了一个特别差的养育环境，要用所有的方式回到那个好的养育环境里。觉得母亲欠他一些东西。 　　边缘型人格的形成源于婴儿时期对于好妈妈和坏妈妈不能被整合，是一个分裂的状态，而好自己和坏的自己也是分裂状态。他的内心最突出的情感是弱小感和弱小感的反抗。 　　分裂样人格的形成源于婴儿在共生期没有体验到来自于和母亲互动的幸福感、无所不能。内心就是一个冰凉的世界，没有愿望依恋他人或者与他人交往。表现出冷漠、孤独、怪癖等特点。 　　表演型人格的形成源于有一个不称职的母亲和一个超级自恋的父亲。通过夸张的行为和表演来获得关注和认可。然后肤浅的认为人们喜欢的是她的表演，而不是她这个人。养育环境中强调异性特权和价值。对性亲密不产生愉悦感。 　　自恋型人格的形成源于没有得到好妈妈的充分呵护，婴儿会觉得自己是不可爱的，没有价值的，没人喜欢的，不配被爱。想继续回到共生状态的幸福感、无所不能感。对自己是否是一个好孩子产生了怀疑，想要做一个好孩子，但是又没有信心。这时表现出渴望他人给予无穷无尽的赞美，通过别人的赞美不断证明自己是多么可爱。此外，相信自己遇到的所有事情都是特殊的，唯一的。常常用贬低他人的方式作为人际关系纽带。 　　在倪老师精彩的讲解下，老师们认真地学习和做笔记 　　老师们结合自己的工作经验，积极和倪老师展开讨论 最后，黎宗宁老师代表小结 　　在今天上午的培训中，倪亮老师用丰富的案例为我们解释了几种人格状态形成的原因，对于一些不懂的地方，倪亮老师也为我们进行了解答。学习精分之路漫漫，我们将继续努力，回到学校更好地为孩子们服务。 美篇制作：韦柳萍图片提供：游谨萍、冯善茜、欧晓莉文字编辑：王海敏、黄用梅、潘曼曼、黎宗宁