<p> “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天是丰收的季节，也是学习、提升的季节。10月11日攸县占平莉A505小学语文教师工作坊在文化路小学多媒体教室如期举行。经过6个月的网上研修，参加本次国培计划的老师们终于相聚一堂，开始了我们学习的第二个阶段——线下集中研修。</p> <p> 小学语文教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家们各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”，让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效实现“语用”目标指明了方向。同时，在教学方面，从专家们的讲座和示范课中我也学到了一些技巧和策略。比如教学目标的确立问题，课堂问题的设计，教学过程的设计、对学生的评价等。当然，高效的教学还必须懂得如何规范教学行为，比如懂得如何突出重点，化解难点，如何进行课堂拓展，如何总结课堂所学等等。</p> <p> 在培训的过程中，我在不断地反思自己的教学行为。我的教学是否规范，我的课堂是否有吸引力，我的教学是否突出了“语用”……我给自己的很多答案都是否定的，我也许顺利完成了教学任务，教授完了课本上的知识点，迫使学生记住了一些基础知识，但是，我的课堂是没有活力与激情的，我没有注重教学中的细节来调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新意识，没有发挥语文课堂的“语用”作用来提升学生的整体语文素养……我做的一些教学改革还是皮毛的，没有注入骨髓和灵魂，本次培训让我在反思中有所收获，让我在学习中找到方向。</p> <p> 教师是教学的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。</p> <p> 听了江小珠老师的课后，让我深刻地体会到，新教材中有很多问题探究。要完成问题探究不能再用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来，那么对教师的要求提高了。在课堂上，你怎样展开探究的问题？你怎样才能让更多的学生有效地参与进来？你怎样才能通过文本的探究，实现语用的目标？等等问题都是上课之前老师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的，总之传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新教材了，所以我们这些老师一定要认真学习，提高自己的专业知识。同时，扩大自己的知识面，提高信息获取。才能做到像江老师一样在课堂上成为一个“引路人”，用有效、精准的提问引领学生自主地探索文本，在思考与表达中掌握所需掌握的知识。</p> <p> 石玉老师的课让我重新认识到老师的角色地位。石老师在课堂上充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负其培养人的重要性，教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者、为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。</p> <p> 总之，培训只是一个手段，一个开端，对于培训给我的清泉，我要让它细水流长。“国培”给我补了元气，添了灵气，焕发出无限生机。学习过后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任，今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩。</p>