同课异构，同放异彩

陈艳

同课

老师

张老师

教研

直线

孩子

异构

刘老师

射线

同学

　　同课异构，同课异教，同中求异，异中求同；不变的是教学内容，不同的是教学艺术。10月13日上午，我校数学组在同频互动室举行同课异构教研活动。本次教研由张海玲老师和刘威风老师同上一节课。两位老师经过前期的认真备课、试讲，在本次教研中呈现了两节各具特色，异彩纷呈的数学课。

　　张老师开课用两幅课间活动拔河跳绳的图片直奔主题，“在丰富多彩的课间活动中，你看到了哪些线？”

　　通过“观察→画线→想象→认识”，张老师，循序渐进，引导孩子们认识了线段，射线和直线。

　　孩子们积极动手画线，牛老师巡视。

　　老师们聚精会神地听，被张老师的课所吸引。

　　瞧，孩子们坐姿端正，精神饱满，台上的两位同学正在进行激烈的比赛。张老师的练习设计的充满趣味，孩子们特别感兴趣。

　　数学源于生活，用于生活。生活中哪里运用到了这节课所学的数学知识呢？张老师利用图片和音频给同学们答疑解惑。

　　刘威风老师布置了前置性自主学习，开课就进行自学检测，学生一一汇报了线段、射线、直线的特点。

　　刘老师给同学们挖了一个个"陷井”:画了一条射线，画了一条直线，没想到被同学们一一识破:只画出了射线和直线的一部分。

　　动手画一画:过两点能画直线。听听孩子们的答案:2条，5条，6条……刘老师没有立刻否定，而是让画六条直线的孩子上黑板演示，通过亲身体验我相信孩子对这个知识点一定印象深刻。

　　刘老师风趣幽默的语言受到了孩子们的欢迎，瞧瞧课堂上大家多积极。

　　两节课后，牛老师进行了精彩详细的点评，既高度赞扬了两节课精彩之处，也指出了两位老师各自课堂教学中存在的点滴不足，使我们的教学更具有方向性与实效性。

　　"你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想"。"同课异构"的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。