【学生成长共同体】开发区三小四级部：同生同润泽，共生共成长

让梦飞一会

学生

同学

课堂

小组

习惯

共同体

成长

四级

组长

合作

　　伴随着我校9月份“优化提升月”活动的开展，我们四级部的“学生成长共同体”也在悄悄地生根发芽。

　　 先用一首打油诗，来展示我们四级部的“学生成长共同体”：

课前准备快静齐，组长提醒组员做；

课堂秩序有好转，你来发言我补充；

课间打闹减少了，走廊教室安静了；

路队眼操足球操，三操标准做得棒；

午读午休加午餐，学生自觉老师闲；

作业质量提升快，人人争做好少年。

　　俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，小组合作只是徒有其名。所以，组长的作用功不可没。

请看组长们每天的工作记录：

　　学生成长共同体的建立，同学们各方面发展都得到了提升：

发挥学生各自优势，养成良好行为习惯；

明确学生行为目标，提高自主管理能力；

改变学生自我中心，培养合作团结意识；

调动学生参与课堂，建立良好课堂气氛。

　　“德育常规月”活动中，同学们根据自己制定的班规、组规，严格要求自己，大多数同学获得了“习惯币”，一部分同学积累到10枚“习惯币”兑换了“习惯小达人”，少数同学积累到3枚“习惯小达人”兑换了“好习惯标兵”，只有一名同学站到了最高领奖台，获得了“开发区三小习惯好少年”荣誉称号。

　　每班涌现出一批“习惯好少年”，良好行为习惯已在同学们心中扎根！

　　在邹平市教研室教学调研的语文课堂上，张慧老师执教的《盘古开天地》，巧妙地设计了小组讨论环节，真实的再现了小组合作学习的优势：

张老师提出“盘古的身体还会变成什么”，问题一抛出，同学们面面相觑，思路狭窄，不知如何回答。但是经过小组交流，同学们思考问题的思路开阔了许多，好像打开了话匣子，纷纷说出自己的想法，收到了很好的课堂效果。看来，集体的力量是无穷的。

　　在邹平市教研室教学调研英语组中，王辉老师执教的《My friends》，利用小组合作学习，同样收到了很好的教学效果。

　　不仅在公开课的课堂上，我们使用小组合作学习，在平常的教学课堂上，老师们都能够熟练使用小组合作学习。

调动了广大学生在课堂思考问题的积极性，激发了学生的学习欲望。

　　四级部的“学生成长共同体”刚刚开始就获得了大丰收。经过全体师生的共同努力，相信会走的越来越好，越来越远！