<p> 学生的作业中最让教师们头痛的，莫过于批阅日记。除非命题，否则从早记录到晚，无有详略者大有人在；写上三两行，拼音不断，病句难悟者大有人在；落在家里的，忘记写的，时有发生。命题后跑题的，拼凑字数的……总之学生写日记难，老师批日记更难！学知不足，教知困苦！</p><p> 假期里，学校布置了我和植物交朋友这一主题系列活动。本学期第三单元主题学习要素之一为连续细致的观察。两者可谓不谋而合！我也深受启发，开学后， 做了统一标准，每人种植一种植物进行观察，并做好记录，每周写好观察日记。</p><p> 一个月里孩子们的“植物朋友”不断的带给他们惊喜，在孩子们的日记里我也看到了他们丰富的内心活动：播种时的期待；发芽时的欣喜；长叶子后的开心；为了更好的生长，不得不将茂密的植物进行间苗时的不舍；想尽快品尝到自己劳动果实的那份渴望……</p><p> </p> <p> 孩子们在种植的过程中内心活动不断变化，也在不断积累种植经验。通过交流有些孩子产生很多困惑，“我和某某同一天种的都是白菜种子，为什么他的都长叶子了，而我的刚发芽？”，“这种子太难伺候啦！旱了不行，水交多了也不行，冷了不行，阳光晒多了还不行！”，“有一天我发现我的植物叶子上出现了小洞，我盆里盆外找凶手。”等等，这些总让孩子们脑洞大开，不断思考，不断找“度娘”，找家长帮忙，然后不断实践，侍候一株小苗尚且会遇到如此多的问题，父母对于我们的教育又何止于此！孩子们从培育植物的过程中也悟到了这个道理，在不知不觉中与他们的植物朋友一起成长！</p><p> “知是行之始，行是知之成”，孩子们通过亲自种植，不断的细致观察，将植物的样子详细描写，将心情的变化诉诸笔端，将思考融入日记中，做到亲身实践，有迹可循。</p><p><br></p>