蜗牛课堂反思：三上1-5水能溶解多少物质

陈

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到蜗牛课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。 本节课将要研究比较不同物质（以食盐和小苏打为例）在水中的溶解能力。学生将通过对比实验的方式，明白水能够溶解的物质的质量是有限的，且不同的物质在水中的溶解质量是不同的。 爱牛器材如下： 结合实际，我给每组准备了以下实验器材： 因实验室无水源，故在大盒里放了一个小盒用于装大量清水。扑克牌是用于“平勺法”取药品时，刮掉多余部分的。用它只是刚好手头有，尺子、卡纸等都可替代。 同时准备了两个桶，橙色用于倒废液，绿色装干净水用于清洗。 相信上过这课的老师都感受到了，器材准备起来是不容易的，主要在于实验后仪器的清洗。我有时上午3至4节课连堂，即使有课代表帮忙，也有点捉襟见肘。还有，实验时学生并未损坏烧杯，倒是清洗时损坏一些。 于是后面班级上时，实验结束我全班讲解如何倒和清洗，下课后每组材料员稍留一下，清洗归位后再离开，一下子感觉轻松好多。 同时决定后面向学校申请购买一批透明塑料烧杯，这样也不用太担心孩子们清洗时的安全问题了。器材建议，我和陈建秋老师观点相同，定量勺分开比较好，最好是用不同颜色区分，搅拌棒的数量也需加倍。本课耗时也挺长的，主要在于盐溶解部分，越到实验后段，溶解所需时间越长。同时，本课关于器材及药品的使用，也是有许多细节需要指导的，包括装药品盒子的使用、小苏打的认识、定量勺的使用、量杯配合滴管的使用、搅拌方法等等。 盐和小苏打的溶解实验是同时进行的，实验过程中教师需要到小组查看合作和记录情况，相机指导。 各班学情不一，我巡视时发现有的组，实验器材全在比较强势的孩子那儿，其他孩子就只是在观看。即使在两人小小组内，也存在一个包揽所有，另一人只是看，想操作又不敢的情况。 记录方面，有的组加了药品就打钩。操作方面，前面的班级实验前忘了强调，加药品时需先拿出搅拌棒，于是就出现了下面的情况：哈哈哈，整个年级上下来，感觉像是在慢慢打补丁，也是挺好玩的过程。