在自然中学习——雨天的遇见

＊北海＊

雨天的遇见     ——我与蜗牛的那些事 最近雷雨天气变多。下了一场雨后，泥土湿湿的，户外活动时我发现三四个孩子蹲在菜园旁讨论个不停，他们发现了什么有趣的事情呢？原来，发现了一只小蜗牛，它在慢悠悠的“行走”还留下一条亮亮的“轨道”发现蜗牛的孩子越来越多，他们唧唧喳喳的讨论起来：“这个小蜗牛怎么在这里？它要去哪里呀？”“怎么只有它一个人啊？没有好朋友吗？”“它屁股后面那个长长的线是什么呀？”“我知道，那个是它的粘液！”小朋友的问题越来越多，突然有个孩子喊道：“我们能把它带回去吗？我想每天都看它” 分析：《指南》科学领域  目标中指出亲近自然，喜欢探究。 4-5岁的孩子喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。孩子们对于新发现的蜗牛充满了兴趣，他们想要了解蜗牛身后拖出的长长“轨道”是什么。还有孩子提出想将小蜗牛带回教室看一看，孩子们都围着一只小小的蜗牛，讨论的十分热烈。支持策略：我们就是否带蜗牛进班级这件事展开了现场讨论。我们通过观看视频，了解了蜗牛的身体结构，知道了蜗牛有两对触角，头顶的触角上有眼睛，蜗牛的视力很差，在柔光下只能看到五厘米内的物体，蜗牛是世界上速度最慢的动物，它是靠肌肉收缩爬行的等等。孩子们还认真思考了“蜗牛吃什么；它能不能适应班级的环境”等问题。 观察探究——和你成为朋友的日子 带着小蜗牛进班后，孩子们第二天一大早就围着蜗牛，10分钟之后周叶琳说：蜗牛为什么不把头伸出来呢？”冯振龙说：“蜗牛不会是死了吧。”他们着急的跑来向老师求助。当孩子发现问题后，我和孩子们一起上网搜索了关于蜗牛的小知识。原来蜗牛不是一直会伸出脑袋，它也会睡觉，我们早上就看到了睡觉的蜗牛，如果需要叫醒它，可以在它身上滴一点水，小蜗牛就会伸出它的脑袋来了。老师的话：孩子对蜗牛的兴趣还是十分浓厚的，当发现蜗牛的脑袋不钻出来的时候非常担心，冯振龙，周叶琳观察了很久，得出蜗牛已经“死亡”的结论，当发现孩子产生这些问题后我和孩子们一起探索，同时还了解到蜗牛喜欢的环境：潮湿的泥土、喜欢的食物、蜗牛的身体结构等等，并决定去找一找校园内哪里的泥土适合蜗牛。 通过了解，知道了蜗牛喜欢松软潮湿的泥土，于是和孩子展开讨论，哪里的泥土适合小蜗牛生存呢？孩子们有许多有趣的想法：琳琳说：“我觉得大草坪那里的泥土好，还长了很多小草。”依依说：“我们可以去菜地里面挖，那个泥土会有营养。”轩轩说：“大树下的泥土也很不错，蜗牛会喜欢那里的泥土的。”通过激烈的讨论，孩子们觉得小菜园的泥土会更加适合小蜗牛，如果去那里挖泥土给蜗牛做家，它会开心的。于是我们就和孩子去给小蜗牛挖泥土。 分析：《指南》科学领域中说：要在探究中认识周围事物和现象。带着问题，孩子们了解蜗牛喜欢生活的环境后寻找泥土也大多考虑泥土是否松软等因素，孩子还给泥土加了一点水，能让蜗牛更好的生活。 支持策略：我们可以和幼儿一起通过户外活动、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 蜗牛在外面都吃树叶，那么到教室里它能吃些什么呢？孩子们的想法很多，有的说蜗牛可以吃水果，有的说蜗牛吃树叶，有的说蜗牛可以吃饼干，可以吃蔬菜。为了探索蜗牛到底吃什么，孩子们展开了分组观察——蜗牛喜欢的食物。第一组，孩子们给了蜗牛准备在点心剩下的水果皮。琳琳说：“为什么它不吃呢？”轩轩回答：“可能它不喜欢吃吧。”龙龙说：“你们看，它的眼睛伸出来一直在看。”过程中蜗牛一直在爬，却没有吃，琳琳说：“它是不是害羞了？要等我们不在的时候吃？”孩子们打算把蜗牛放下，等明天来看看有没有吃。第二天早上来园后发现蜗牛吃了好多水果皮。 分析：《指南》科学领域中说：教师要有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力——通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较和连续观察。孩子对于蜗牛喜欢吃什么非常有兴趣，在探索的过程中可以耐心的观察，通过多次观察对比，得出的结论蜗牛更喜欢植物的叶子和果皮。后期将投放更多蔬菜的叶子给孩子对比观察，蜗牛最喜欢哪种蔬菜呢？蜗牛喜欢蔬菜的叶子，那么它是益虫吗？通过查找资料，孩子们得知，对于农民来说，蜗牛是害虫，因为蜗牛喜欢吃蔬菜的叶子，但在医学上，蜗牛又有着很高医用价值。 这几天孩子们一来教室就会去看看蜗牛，他们围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。软软的身体，背上背着一个硬硬的贝壳，它就是蜗牛的家，可以保护蜗牛哦！头上还长着小犄角，它是来帮蜗牛辨别方向的。他们还发现蜗牛的壳上有一条一条的小纹路。既然我们对蜗牛这么熟悉了，那我们来画一画蜗牛。从孩子们的作品可以看出，孩子们对蜗牛的外形特征掌握的很不错，细节部分也处理的很到位，快来看看我们的作品吧！ 陈鹤琴先生说过：大自然是最好的教材，让孩子以大自然、大社会为活教材与实际紧密地结合。同时，生成活动本身也就是幼儿园最好的教育内容。自然的环境，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。丰富多彩、神秘莫测的大自然，无不激发幼儿的好奇心，吸引着他们的注意力。       孩子们和蜗牛的故事仍在延续，而作为教师的我们只需要做的就是一步一个脚印地去关注、发现、记录下这些属于孩子们的“精彩时刻”，让幼儿充分感受到探索的乐趣。