<p>相约星期一，书院寻找最美律动课堂暨挂牌课，本周是由数学组杨颖老师的执教一年级数学课《认识图形》。上午第三、四节课共37余位书院同伴参与听课和研讨。</p> <p>杨颖老师主动申请挂牌课，带领刚入校一个多月的一年级小朋友学习《认识图形》。课堂以“猜一猜”的游戏引入新课，充分激发了学生的好奇心和学习兴趣。整堂课为学生提供了丰富的操作和体验素材，在课堂上使用平板投屏和微视频等信息技术和新形态辅助教学，课堂形式多样化。整堂课在游戏与体验当中结束，充分的体现了乐学的数学核心素养。</p><p><br></p> <p>本次挂牌课的研究主题是：低段活动课型的授课策略。数学组近15位老师积极认真地进行了课后的研讨。老师们积极参与，畅谈收获和疑问。 陈瑶组长点赞杨颖老师勇敢主动成长申请挂牌课并多次试讲，大胆的在低段使用合作学习和现代信息技术进行教学，并肯定了杨老师在整个磨课过程中的进步和收获。万美现老师表扬杨老师在组织教学、课堂评价方面进步显著、教学内容设计有层次，且能关注教学现场非常棒！潘东川老师点赞杨老师认真钻研磨课的精神和熟练的课件制作技术。程明敏校长、罗军校长、王建年主任点赞杨老师的进步并认为挂牌课为新老师成长提供了很好的历练平台和机会，同时王蒙、马金娜、王静、田园、谭娅、吴丹、卢晓凤、黄玲洁、易文思等老师就本节课也纷纷谈了感受和收获。</p><p><br></p> <p>“图形与几何”领域，教学目标需精准，教师需要关注年段目标：对于一年级，认识图形是图形与几何知识的学习起点，主要是需要学生进行“形状”初步认识。立体图形应该尊重学生的认知规律，本次《认识图形》教学设计涉及到分类活动中的初步认识、会用同样的立体图形拼搭、解决实际问题，该设计层层深入。</p><p>二、教学设计有层次</p><p>本次设计按照“尝试分类”→“探究形成”→“联想运用”。</p><p>分类层次表现在知识引入、知识教学、应用层次。知识的引入来源于生活。知识教学遵循实物图→模型图→图形名称，逐渐数学化和抽象化。应用层次又回归生活。</p><p>3.深入认识体现在活动中有层次的辨析，主要体现在接口令拿（解决立体图形本质特征）、蒙眼猜（立体图形特征的逆向运用），拼组（立体图形之间的转换关系）。</p><p>三、能力培养需适机</p><p>教师树立观察意识、培养学生的动手能力。教师要注意观察的方法的设计、明确学生动手的要求。</p><p>培养学生交流合作意识和能力，教师要明晰分组活动的要求和方法。</p><p>注重培养学生的空间想象力，教师需要引导学生进行猜想与验证。</p><p>教师需要关注学生的表象思维和语言表达能力等能力。</p> <p> 鲁能巴蜀小学“小马奔腾”志愿者团队：</p><p>王建年、张冬、马金娜、卢晓凤、杨颖、黄静</p><p>汪丽娟、马卿旖旎、戴思源、崔文君、王嘉颖</p>