别让写日记成为孩子的负担

Charles

2020年10月12日（星期一）商洛天气：小雨 日记第1篇 别让写日记成为孩子的负担
　　前两天，Alina邀请我参加感恩日记100天蜕变营，我愉快地答应了。接着，她提出一个让我哭笑不得的要求，就是必须坚持每天上交一篇日记，我一下子作了难。坚持每天阅读和下水作文本来就是我几十年养成的习惯，记得创作中篇小说《夜半灯火阑珊时》，肩负着几百读者接续阅读的迫切需求，每天都要在键盘上敲下五六千字并反复修改，直到满意了，才敢发出去。半年下来，我身心憔悴，瘦了一大圈，期间的酸甜苦辣和创作的艰辛或许只有自己才能深切感悟，不禁慨叹：人到中年，如此这般苛刻自己，这又是何苦呢！
坚持每天写一篇日记，固然是好事，对于提高写作能力的重要性自不必言喻，倘若仅仅是为了写日记而写日记，为了完成任务而强迫自己写日记，失去了写日记的初衷，甚至会变成沉重的负担，那就得不偿失了。
让孩子写日记，主要目的是为三年级以后写作文打基础的，从字、词、句到片段，从片段到作文，是个循序渐进的过程，符合学生知识积累和认知事物发展的规律。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在100天蜕变营开营仪式互动的过程中，有4位家长和小朋友作了交流，我感觉到他们是这一期40位营员中的典型代表，但这并不能代表所有孩子都喜欢写日记，不把它当做老师和家长额外强加的任务并以写日记为乐，或者是能写出高质量的日记，作为团长和Alina,一定要对此有一个清醒而准确地预判，切不可盲目乐观。
在教学中，我感觉到大部分学生以为日记或作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对写作失去信心，不乐于写日记。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践，我觉得应从以下四个方面入手。

一、写日记不能流于形式，要精心地创设情景，激发孩子表达的欲望——解决孩子“想写”的问题
作文教学难，首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。因此，激发孩子的表达欲望显得尤为重要。激发孩子的表达欲望的形式方法多种多样。
1、重视写作前的指导，启迪孩子写作欲望。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让孩子走进生活，去感受生活，让孩子充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。
2、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了孩子会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果老师和家长对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。
3、紧密结合孩子现实生活，调动孩子作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”孩子写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对孩子的经验和兴趣，这样才能真正调动孩子作文的积极性。

二、鼓励孩子说真话，表真情。——解决孩子“写什么”的问题
“为渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让孩子有话可说，有事可写，有感可发，就需要孩子的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导孩子从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让孩子懂得作文就是用笔描绘生活，要引导孩子勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是孩子写作的第一手材料，既丰富了内心体验，又提高了他们的认知水平，能使孩子把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次，家长和老师要赏识、尊重孩子的习作，让孩子敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师和家长都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了孩子表达真情实感的基础上，再对孩子在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给孩子作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题
一是要指导孩子细心观察。要让每个孩子都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养孩子的观察能力首先要培养孩子良好的观察习惯：要引导孩子做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
二是要落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让孩子模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。在此基础上，家长和学生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让孩子借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。古云“天下文章一大套，看你套得妙不妙”，能够套写经典，学以致用，何尝不是一种能力？
三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。家长要引导孩子通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，孩子的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励孩子广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，好读书，不断获取间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改点评———解决“写好”的问题
1、孩子作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让孩子明白无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。
2、要指导孩子把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在孩子作文中，要重视指导孩子把作文写具体，写生动。
　　3、对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。当然了，对于低年级学生的日记，如何修改点评，就劳烦各位家长了!有了感恩日记100天蜕变营这个平台，不妨把你孩子的日记大胆发到群里，经过专业老师点评，相信会对孩子的写作有所收获、有所帮助、有所提高的。