走进商洛市小学：真才实学真心育人

章鱼

2020年10月12日，县教研室部分领导班子与部分学科教研员，部分中、小学校长共24人齐聚大美商州，开始了为期三天的全参与式培训学习。 　　三天的学习活动分别集中在商洛市小学、商洛市初级中学、商丹高新等三所学校开展学习研讨。主要培训活动为：听名师示范课并开展观课议课研讨了解新课改；参观少先队活动课、班会、社团、班级文化艺术展等了解育人新举措；聆听高年级语文教研活动和月考成绩分析会等活动思考教研新思路；与学校四个管理层（教学管理、教研管理、德育管理、学校文化）座谈并听取相关领导关于教学管理新做法；查看学校常规管理与常规教学相关资料发现的新亮点；晚七点到九点分组交流汇报全天学习新发现、新思考。 　　第一天的参观学习集中在商洛市小学，主要培训活动为：听名师示范课并开展观课议课研讨了解新课改；参加少先队活动课，培养学生从小学先锋，长大做先锋的德育新举措；聆听高年级语文教研活动，依据单元训练目标，尝试写法指导的教研新思路；与学校管理层座谈并听取相关领导关于教学管理新做法；查看学校常规管理与常规教学相关资料发现的新亮点。 　　进校我们就感受到了商洛市小学那种严谨、规范、有序、文明、活泼的校园文化氛围，那种厚重的、有着优良传统的文化底蕴。这也折射出校长的管理能力与工作魄力，教师的教学实力与教研合力，学生的学习动力与自学能力。文化育人、管理育人、活动育人的理念深入人心，潜移默化的成为师生日常行为习惯的常态。 　　商洛市小学给我们的总体印象是：管理精细化、设施标准化、教学规范化。翻阅档案后的总体感受是：文化育人、活动育人、管理育人。观课议课后的总体思考是：扎实的备课、充实的课堂，教师行为示范、学生成长进步。 观课议课再思考：张晓辉老师教授的二年级语文《雾在哪里》一课，教师行为示范，向真向善向美的真语文教学，书法体的板书示范，精心设计的趣味性导课，整堂课问题驱动、活动驱动、任务驱动，以读写为主线有效落实教材编写意图。祁朋波老师教授的六年级数学《四则混合运算》一课，是一节生活化、实用性、实效性的数学课，善于通过评价、点拨、引导、追问诱发学生思考，重视小组利用，课内有纠错、有追问、有对比、有分析、有评价、思辨场景和思维对抗有体现、学生有台前板展和口头展示、学生有彼此找茬和交流的生生互动环节，课改理念最大化体现。总体的个人感悟与收获：一是要通过课堂教学暴露出的问题，体现出好中差不同层次学生的个体差异性；二是小组建设（培训）与小组利用问题需要我们继续加强和重视；三是PPT课件的角色定位问题，勿让课件主导课堂教学始终，使教师的教与学生的学这一教学双主体地位发生改变；四是课堂容量与教学重难点的问题，课堂容量需要在备课时优化教学各个环节，做好时间预设，要通过活动设计去有效落实难点突破，通过问题设置和任务布置去强化重点。 　　课堂教学研讨交流进行时，二位授课老师（省级教学能手）开展课后说课。课堂教学设计站位高远，以立德树人为教学根本任务出发点，全面吃透教材，精准把握教学重难点，教学方式多样化（探究发现法、朗读法等），在教学中培养习惯、培养规则意识。学校教研室主任杨鹏莉对两位授课老师的课堂教学进行了全面、细致、专业、精准的点评，问题点的准、建议可行可操作，杨主任的点评可谓是醍醐灌顶、统揽全局，指导授课教师精准发力，引领教学教改教研新方向，也为我们学习者贡献了一场完美的专题报告。 　　下午参加了商洛市小学少先队活动的主题德育课，主题是：传承红色基因，从小学先锋，长大做先锋。感动、激动、触动带来了强大的心理和心灵冲击力，收到了心灵的震撼和洗礼，致敬志愿者的大爱无疆和强大的社会责任感，致敬我们身边榜样和卫士的使命与担当，我们每个人做好自己的事就是岗位上的先锋。 　　紧接着我们又参加了高语组的教研活动，主题是：依据单元目标，渗透写法指导。刘平老师以《落花生》一课为例从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面分析了父亲谈话的中育人道理。一场别开生面的写法指导课帮助教师怎么吃透教材，怎么去把握教材编写意图，怎么落实课标要求，怎么实施教学等一系列的问题得以迎刃而解。 　　最后的盛宴：教导主任张莉以“立足常态抓管理、强化落实提质量”为主题，系统介绍了管理育人、向管理要质量的管理新做法；教研主任杨鹏莉以“求真务实重内涵、笃学创新搞教研”为主题，全面分享了以研促教、努力打造教学教研教改最强音的教研新举措；德育处主任王佳以“德育为首、全面育人”为主题，整体讲解了以德立校、认真落实立德树人根本任务的德育新途径；商小校长李进宝以“学校文化管理”为主题，客观分析了文化育人、推动学校内涵发展的文化新体系。 　　第一天的培训学习在学员们满载的收获中悄然结束。这次我们为改变而来，在商洛市小学一天的学习交流活动中，我们接触到了教育的名家、管理的行家、教学的专家，一场场教育智慧的洗礼，引领我们重视教育的本真；老师们用优质的课程资源，为学生构建了富有个性化、时代感、生活化、体验感的课程体系，让我们开阔了教育新视野，明晰了柞水未来教育发展的新思路。 　　教育就好比是农业，教育者的心态应该像静待花开一样，多一份平静和耐性。我们无法复制其中任何一所学校的管理模式，无法照搬任何专家的教育思想。我们需要做的是结合本校实际，学以启思、学以反思、学有收获、学以致用。力求做到校校有特色、管理有实招、教师在成长、学生在发展，百花齐放，百校争鸣，以教育管理者应具有的教育使命感和行动力，去经营、提升、发展自己的学校，认真落实“立德树人”根本任务，以实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”而努力奋斗。