冯教授关于木村班的教育答问

生命导师冯舒泰

回答家长提问：你办木村班的目的是什么？ 1、成绩不是目的；它只是顺便完成；2、学习只是经历；学习本身没有意义，它只是个工具；3、体验不是目的；体验的内容没有意义，它只是个路径；4、借助每一个细节，每一个知识点，以学习内容为抓手，以体验经历为路径，发现规律，发现道的运行，成为奇迹，这是办木村班的最终目的。5、顺便完成和拓宽认知，训练主动思维能力，自我学习能力，自我管理能力，自我生活能力，自我探索能力……6、顺便完成教育大纲要求，适应国情，参加人才选拔，成为某一行业专家。这完全看孩子的愿望。7、概括地说：课堂是环境，教师是情境，专注是心境，学习是路径，知识是载体，明一理，成为奇迹的儿童才是目的。奇迹是什么？需要大家深刻领悟…… 这就要求助教置身事外，不能陷入学科，内容，知识点中，时刻保持清醒的觉知，作为旁观者存在于课堂上，同时，心无杂念，无我无为，而又洞察并进入孩子的道，顺孩子的道而有所为有所不为，全然忘我，最后无我，修的是自己。 在运用学科做为道具过程中，成绩是顺应而出的，它是启用道的结果，它又是通往奇迹的过程中，奇迹的呈现。 就像木村种出了苹果树，苹果只是木村生命状态的一个呈现而已，他种的是苹果树，又不是苹果树🍎 所以，学生成为什么，完全是老师心中的呈现，老师的心才是“教育的对象” 怎么去抓学生呢？学生的所有呈现都是应老师家长的心而呈现的果。 木村班在因上做文章，而等待结果呈现 木村班“教育”的是老师和家长，让老师和家长当义工，就是见她们的真心，修她们的爱心，启用她们的善心，呈现他们的善行为啊 感恩学生给老师家长当镜子，做陪练，做向导，学生以他们自己的呈现，让老师家长看见自己所不能见，学生以他们自己的生命呈现引导老师家长逐渐成长；学生以他们自己的成绩来警醒或者鼓励，老师家长行为；学生以自己全然的爱在成全老师和家长的心的历程；学生以她们的经历作为外显的心的路径，来帮助老师和家长修正心念，哎呀！学生是我们值得用生命跪拜的向导。是让我们走向圆满的名师啊！我不是名师，学生才真正是我的名师！ 因为有了孩子，我才开始探索生命，因为有了学生我才有了机会探索教育，因为有了学生不离不弃的追随，我才有机会通过研究她们看见我自己的心，通过明白她们，明白了我自己，没有孩子和学生就没有我的今天，我生命的领航人，我人生的向导，我的导师，我的挚爱，你让我如何不爱她们呢？你让我如何呵斥她们呢？不可能啊！不能忘本啊，她们才是我的根本啊！[爱心][爱心] 老师不能颠倒啊，不能走反了啊。 这就是真正的师生关系，这就是真相，这就是教育改革的根本所在，不解决这个根本，教育就是反的，教育就会越行越远，人就会越来越分裂，越来越苦。家庭之苦来自于教育，教育之痛在于颠倒了的师生关系 师生关系颠倒了，位置错了，老师的爱就是幻 木村班是“倒过来”做教育 教育做反了，后果很严重，类似事例太多了。 孩子是老师心中的孩子，老师的心修成正心，正念了，孩子是老师心的呈现。人是被创造出来的。父母老师是什么心造什么孩子。因为孩子性空，无限可能，接受信息能力极强，想他是什么就是什么。所以，老师只管自己就是“管了”学生。