教学随感之二

以文会友

“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”课堂教学也同样如此，细节虽小，有时毫不起眼，却关系到一堂课的效果。今天就说说教学中的细节问题——课前准备。 课前准备有广义和狭义之分，今天主要说的是狭义的课前准备，即每一堂课上课之前要做的事情。 查课发现同一个班不同的老师上课课前有不同的表现，有的老师上课前老师没到学生已经进入了自主学习状态，有的老师上课前班里乱作一团，甚至老师已经走上了讲台，还久久的静不下来。同一个班级，同样的学生，为什么会出现两种不同的状态呢？显然问题出在老师身上，因为老师的对学生上课前的要求不同，学生的课前表现也就不同。 有的老师课前在讲台上对个别学生进行辅导，其他的学生在下面说说笑笑；有的老师也有课前提问，但是只是提问，会的会了，不会的就不会了，没有什么评价和奖惩，这样学生不会重视；还有的老师铃声响了以后才进入课堂……很显然，这些都不是最好的课前模式。 每堂课上课之前老师都应该提醒学生做好课前准备，不单单是准备好学习物品，还包括良好的精神状态和知识的准备。简单的说，就是上课前让学生提前进入学习状态，而不是上课铃响了之后，教师再组织教学，然后再开始讲课。 把学生提前拉入学习状态的最好课前模式就是课前检测。课前检测的内容要提前布置，最好是上一堂课下课的时候告诉学生，下一堂课前要检测的内容，要求学生课下做好复习，下堂课上课之前一定要检测。如果只是测、判、然后发下去统一讲，这样有一部分学生肯定不会重视。 那么如何才能引起学生足够的重视呢？就是对不达标的学生盯着不放！不达标不放松，直到达标为止。这样第一次学生可能还存在侥幸心理，不会引起他们足够的重视，但是第二次，第三次，第四次……只要坚持下来，过一段时间之后学生就会足够重视，就会达到上课之前老师不到学生自觉复习的状态。 为了便于及时批阅及时反馈，每天课前检测的量一定要小。老师们容易犯一个毛病，要么不测，要测就想面面俱到，出很多题，这样给批阅造成了很大的困扰，好长时间批不出来，最后不了了之，达不到预期的目的。时间长了，学生也就不重视了。 所以课前检测一定要少出题，不要出太难的题，重视基础的检测。只要学生认真复习就能做好，这样既能夯实基础，学生只要学就能考好，还能帮助学生树立自信心，从而调动学生的学的积极性。 课前检测的成绩出来后，按一定的标准给小组和个人分别加减分。对于不达标的学生盯着二次过关。可以在班里选出几个得力的小助手，让小助手在课余时间督促他学习，直到达标为止。这样没过关的学生就要利用课余时间学习，比如说早操前课间等零散时间，就能充分的利用起来。 最后，要利用好小组评价和个人积分的成绩。如何利用？方法可灵活多样，原则就是抓住学生的心理，喜欢什么就奖励什么，害怕什么就惩罚什么，从而让学生重视小组成绩，从而重视学习。这就达到了我们的目的！ 做好课前准备，坚持课前检测，既能把学生提前拉入学习状态，让学生提前进入学习氛围，又能让学生在学新知识之前做好充分的知识准备，还能培养学生良好的学习习惯。我们都知道教育具有反复性，良好的学习习惯的形成也需要不断的强化训练，所以一件事情只要是对的，是有效的，就要坚持不下的做下去，最终一定会有成效——比如课前检测！