<p> 孩子是天生的哲学家，他们的小脑袋瓜里潜藏着丰富的思考能力，甚至常常提出令成年人难以回答又保有哲理的问题。</p><p>对于孩子成长的守护者来说，如何保护并唤醒孩子的内在智慧，则是一个永久的命题。</p><p> 为了使学生爱上数学，学好数学，让学生充分感受数学的魅力，开阔数学视野，扩大数学知识面。在学习《角的度量》这一内容时，一种独特的数学学习的工具引起了我们的共同关注，这就是“三角尺”。在未来很长一段时间的数学几何学习中，我们将不停地和“三角尺”打交道。初识三角尺，对于其运用，我们不能仅将其停留在画直线、画固定度数角 (如30°，45°，60°，90°等) 、画平行线、画垂线等上。在这些操作方面，三角尺仅仅是作为绘图工具而使用的。我们要更好地利用它发展数学思维，促进学力发展，就要充分挖掘它的潜力，努力去探究一副三角尺在画角时能给我们带来多少惊喜。</p><p> 于是，为了让学生牢固掌握数学知识与技能，培养学生用数学进行交流、探究和创新的意识，我们经开第一学校教育联合体四年级数学备课组分别开展了一场“玩转三角尺”的实践作业，快来欣赏一下孩子们的作品吧！</p> <p>认真的孩子，用量角器来验证一下拼出来的角到底是多少度。</p> <p>我来秀作品！</p> <p>来个大比拼，看谁可以拼出更多的角～</p> <p>用心的男孩子最帅气！</p> <p>认真的女孩子最漂亮！</p> <p> 孩子们通过自己动手剪、拼、摆，在玩转三角板的过程中了解三角尺角、边的特性, 通过“玩”转三角尺，真正的感受到“图形与几何”世界中的点、线、面、体，发展学生“点点成线、线线成面、面面成体”的动态几何观念，发展动手操作能力，形成良好的认知能力，积累数学活动经验，渗透数学的思想与方法，从而欣赏数学的奇妙, 感受、体验到数学的魅力。基于此，我们不妨继续根据所拼三角形常见度数的角，发现这些角的特征。在玩转三角尺的过程中了解三角尺角、边的特性, 通过“玩”转三角尺，系统演绎“图形与几何”世界中的点、线、面、体，发展学生“点点成线、线线成面、面面成体”的动态几何观念，发展动手操作能力，形成良好的认知能力，积累数学活动经验，渗透数学的思想与方法，从而欣赏数学的奇妙, 感受、体验到数学的魅力。</p> <p> 这次的活动只是抛砖引玉，如果想真正玩转三角尺，我们不妨继续对“三角尺三个角的固定度数、三角尺的来历、三角尺的拼角、三角尺的拼图、三角尺的旋转、三角尺的堆积”等等方面的内容继续进行探索。相信有了这样的学习过程，“转”角一定能够遇见你！</p>