《情境教育》上旬读书笔记

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闲来无事，拜读了李吉林的《情境教育 》， 李吉林是在中国大地上创造情境教育理论体系的教育思想家和教育实践家，情境教育的生动经验和思想追求，是中国教育界对当代人类教育共同面临的困惑和危机的一种积极回应，对世界基础教育改革做出了贡献。情境教育开始受到国际关注，已成为公认的中国教育学派。

在课堂教学中创设一定的场景氛围，调动学生的想象与情绪，帮助学生更好地理解教学内容，这种做法并不罕见，许多老师特别是小学老师都可能多少使用过。但长期自觉地实践这种方法，并给予理论上的阐释，形成系统的教学流派——情景教育学派的是李吉林。李吉林是情境教学的首创者。情境，时代的话语。随着核心素养研究与实践的深入，情境的时代色彩越来越浓重，情境教育备受关注，自然，中国情境教育的创立者李吉林更让人崇敬。

李吉林曾用两个比喻描述自己：“我是一个竞走运动员”“我又是个跳高运动员”。她曾经是南通市的女排队员，还是江苏省跳伞运动员。正是这两个浅近的比喻，让我们看到了李吉林的精神：竞走运动员，永远向前，永不停步，双脚永远不离开大地，踏踏实实，一步一个脚印，走得又快又好。那大地，是实践，是生活，是田野，给予她无尽的力量，铸造她脚踏实地的品格。跳高运动员，面前总有那根横竿，她要助跑，从大地上，弹跳起，越过它；而那横竿，不断提升，她便要不断起跳、不断越过。那横竿，其实是教育的高度、人生的高度，是意义和价值的高度。