为充分调动本组教师积极投身于课堂教学中，探讨和解决教学教研难题及困惑，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，落实基于学情、问题导引、任务驱动的“生本课堂”，我组采用“同课异构”的形式参加了学校的“生本立场 共生课堂”活动。 <h1><b><font color="#167efb">学生认真实验</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb">老师激情讲解</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb">以研促教</font></b></h1> 课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。这样才能把课堂真正还给学生，激发他们内在的潜能，张扬个性。 本次活动已经结束，但研究和探索还在继续。教学是一门以学生为主体的艺术，科学课不仅是讲解科学知识、认识科学本质，更要引导学生“疑、思、说、议”，让他们树立科学思想，崇尚科学精神。今后，我们的课堂教学设计应更加关注学生的参与、关注学生的情感体验、关注课堂的有效性和高效性。