<p> “问渠那得清如许？为有源头活水来”， 教研没有终点，教师们的学习也没有止境，我们一直在路上……</p> <p> 本学期的教研模式以备课组为单位，上课、教材分析、主持、课堂实录分析与教学反思、美篇都是本年级老师负责的。别样的教研模式，带来教研工作的新视角。</p> 一、精彩课堂 <p> 9月30日下午，段小燕老师执教的《田忌赛马》拉开了城关小学数学教研组“学练结合”教学竞赛的帷幕。</p> <p> 段老师通过精心准备，大胆地展示了自己的数学课堂教学风采，为我们呈现了一堂生动有趣的数学课堂。</p> <p> 上课伊始，段老师利用《田忌赛马》的故事引入对策论应用问题。</p> <p> 为了让学生真正成为学习探索的主人，在播放完《田忌赛马 》故事后，段老师提出了质疑问题，田忌和齐王能采用的对策有几种？能赢的对策又有几种？</p> <p> 让学生在小组合作交流中罗列所有的对策，把积极思考的主动权完全交给学生，促进师生之间生生之间的信息交流与活动交往。学生在罗列策略的过程中，既巩固应用了搭配的知识，又激发了学生的探索热情，使他们在探究过程中尝到了学习的乐趣。</p> <p>学生以积极的态度探索知识，并不由自主的进入到探索过程中。</p> <p> 模拟比赛再次激起了学生的兴趣，由浅入深切实体会到能赢的对策还需要具备一定的条件。</p> <p> 为了让孩子们充分感受这种策略在生活中的应用，老师将“踢毽子”游戏和“以一抵十”游戏搬进了课堂。</p> <p> 课堂上，段老师使出浑身解数，呈现出缤纷课堂，让孩子们在数学的海洋里流连忘返……</p> <p>观众席，听课教师奋笔疾书，互道感悟，碰撞出智慧火花。</p><p><br></p> 二、教材分析 <p> 课后，我们的智慧女神琼玲老师从教学背景、教材知识衔接、教学目标和重难点等方面进行了详细的解读。</p> <p> 王老师围绕三个问题对本课教材再一次进行了梳理:</p><p>(1)“以弱胜强”的关键是什么？</p><p>(2)“以弱胜强”应具备哪些条件？</p><p>(3)在寻求最佳策略时，怎样能做到又快又好？</p><p> 让数学老师们对本节课又有了更深入和具体的理解。</p> 三、主持交流 <p> 人无完人，课无完课，教学是一门遗憾的艺术。主持人方水华老师针对本课提出了两个困惑：</p><p> 1、故事呈现方式，你更喜欢哪种呢？①完整的播放视频，在知道了能赢的对策基础上，思考:这是不是唯一能赢齐王的对策？②正如段小燕老师这样，看完了第一次赛马的过程，放手让学生去探索，罗列出所有能采用的对策，从中找到最优的策略。</p><p> 2、问题设计是一节课的灵魂。对于本节课的问题设计，哪些问题设计的好？哪些问题需要斟酌？</p> <p>针对那两个困惑，老师们发表了各自的想法。</p> 四、总结发言 <p> 廖捍华校长进行了总结性发言，并提出了宝贵的意见和建议。</p> <p> “教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼，让我们借助教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。</p> <p>图文：谢惠梅、黄春</p><p>审核：廖捍华校长</p>