<p> 扎实有效的集体备课是教师间合作、实践、创新的研究过程，可以大大提高教师的业务素质并且优化教学水平。兰德学校小学部一直非常重视集体备课活动，9月29日下午大庆市教师发展学院教研员韩语哲老师在百家讲堂进行公益讲座《发挥好集体备课的孵化作用》。兰德学校小学部教研室组织每个集体备课组进行了认真的收看和学习。</p> 通过学习老师们进一步明确了科学有效的进行集体备课的方法和具体操作方式。老师们在观看讲座后在组内进行了研讨。大家畅所欲言，特别是青年教师更加清晰的认识到集体备课是自身专业成长的必经之路。以下是两位青年教师的学习感想。 李婷婷：集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式,之前对集体备课的理解存在误区,对集体备课的功能定位存在偏差,对其目的和任务的认识不明确。韩老师将薛法根老师的“一课三磨”部分理念融入其中，让我重新认识和正确理解集体备课。通过改革,使其从内容到形式都发生彻底改变。 每位教师在参加集体备课前，都要做好充分的准备：熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等；备课中发现的问题、所做的思考以及心得体会也应记录下来，以便与同伴探讨。如果不在集体备课之前进行个体备课，集体备课的水平就无法提高。可以说，以“个体”促“集体”，能大大提高集体备课的质量和水平。<br> 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，当然也鼓励教师进行合作，而集体备课正是教师合作的一种很好的方式。这就要求同科或相关学科的老师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究、合作攻关、智慧碰撞等制订出统一的教学计划和方案。它以突破难点疑点为目标、以合作交流为手段，以共同成长为宗旨，让大家在自我反思的基础上诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路。<br> 集体备课是一种常规的教研方式，它既要“定时间、定内容、定人员、定地点”，也要不受时空的限制：<br>总之集体备课要“形散神聚”，不但需要“集中”，而且更需要平时的交流。<br> 集体备课不是形式、作秀，他的指向是解决教学实践中出现的问题，从而提高教学的有效性。<br> 备课是上课的准备、教学的前奏。集体备课如果仅仅着眼于预案是不够的，还必须关注问题的讨论。肖伯纳说，你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，促进自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。<br> 潘凤明：今天有幸观看了韩老师的讲座，对集体备课有了更深刻的理解。<br> 集体备课以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，集众人之长，补自己之短，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。通过集体备课能够从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，因此，通过集体备课能够提高我们教师的教学水平，促进有效课堂的提高，是教师之间交流合作的基石。<br> 而在这种交流中实现思想和观点的相互碰撞与交锋，以一种思想与另一种思想交换、碰撞，形成更新的多元的思想，才能有更优秀教学设计。<br> 集体备课更能使我这样的青年教师得到快速成长，通过向老教师学习，快速提升自身的专业水平，弥补自己独自撰写教学设计上存在的不足，使自己在集体备课中不断蓄力，不断成长。<br> 虽然集体备课好处众多，但它却不能代替自己的思考。因为，集体备课面对的是一般性的问题和学生，而每个老师所带的班级、学生状况是不同的，所以，集体备课后并不意味着“备课”工作的结束，我们还要还要根据各自所带学生的状况进行二次“备课”。集体备课也照顾了普遍性，但我们却不可满足于集体备课的结果，还要有创新思维，走出自己的“个性”之路。<br> 今后兰德学校小学部教研室会继续扎实做好集体备课活动，为教师们提供参与学习和专业成长的平台，让集体备课工作更加科学、精准、高效。