<p>数学章节性很强，有的单元与单元之间没有很强的联系，有的单元与单元之间联系紧密。而第2单元算是一个独立的章节，与后面的知识没有直接的联系，短期可能不会再遇到。第二单元前几天都学完了，这个考试也算给第2单元收个尾。</p><p><br></p><p>有的家长，在看我发完考试通知就在问我：第二单元涉及哪些内容，有的家长问我第二单元从哪儿到哪儿！看得出来，孩子在家里家长对他学习的重视。</p><p><br></p><p>这个试卷少数几个题是推理题，对现在的学生来说不合适 。做错了扣分也不合适，所以没有批分，但也有的题跟我们讲的和平时练的很贴近，所以所以试卷还是坚持批完了，所以在这里统一说明：✅的需要订正，❌的题不用订正。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>接下来还是总结下这次考试的优点和问题：</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">优点一：部分学生🈶️良好的书写基础。</span></p><p><br></p><p>有的学生写字还是零基础，有的学生已经能规范 工整的写出常用字。那日常书写方面肯定会方便很多。当然，会写会认肯定比单纯依赖老师念题对做题更有帮助！</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">优点二：按题目要求做题方面有进步！</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">对于写序号，同学们终于过关了。没有仍然写汉字或是把序号写的不规范的情况。这样一次一次小的进步也反映同学们在理解能力方面的点滴进步。</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">问题二：规范性方便还是有待进一步加强。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">相同的图形，有的是空白（没有颜色），有的涂成了黑色，学生可能只是关注到了形状本身，没有在意颜色。所以，做题有的全涂了色，有的全没涂色。日常练习中，还要抓学生细节，提醒他们关注小的不同。学数学本身也需要这种谨小慎微 谨慎的态度。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">问题三：漏题——两个半句，默认只做一个。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">念题速度不算快，还在投影仪上投屏，还是有不少同学把🈶️两个半句的只做前半句。难道是做题速度太慢？？这种情况，我都有跟家长拍照反馈，希望家长也能好好跟孩子沟通下，我也很好奇，学生为什么会在这种情况下漏题。</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">问题三：最基础的、平时练习一致的，错题还是比较多。</span></p><p><br></p><p>两个相对应的事物，区分前后的左右。还填错的，这个单元是不过关的。</p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">上课反映学生的行为习惯——能不能坐🉐️住、注意力是否集中、是否能独立思考、能否守纪回答问题。考试最直接反应的就是学生阶段性的学习状态以及对知识的掌握程度。当然我也很想了解他们最真实的水平，考试我会让学生单人单桌，再此基础上兼顾纪律，最大限度的保证考试成绩的真实性。目前还是我跟学生相互熟悉阶段，改到有些学生的卷子，不免感叹“这个学生真不错”。改到比较糟的卷子，肯定也会有压力，焦虑学生基础的薄弱 能力的差距。坚持一单元一测，并第一时间批改反馈，还是希望彼此都能意识到问题，希望大家都能及时反思 并修正自己的状态。同学们都能齐头并进一起进步！</span></p>