<p> 最近有幸认真拜读了贲友林老师的《与学为中心数学课堂》的前两章，回顾自己从教的五年，我感触颇深：</p> <p> 第一，对教学要保持热爱。贲老师，即使成为名师后，他对自己的教学，课堂和学生都充满了热情，而且从不活在自己“名师”的光环之下。记得我的第一个从教的学校，在镇中心小学，那一年半，我用自己学师范的理想和刚毕业的热情，对每一个孩子实行爱的教育，我想着爱可以滋润每一个学生的心田，可以拉近师生之间的距离，我相信，我用爱可以教育好我的学生，让他们，健康、茁壮成长。最终，我的爱感化了孩子，感动了家长，家长给我送来了感谢信和锦旗。对比现在，我发现我的爱心还在，尽心还在，但是热情缺少了一些。我觉得一个人对工作的热情越高，幸福感也会越高。</p> <p> 第二，要用发现的眼光，去看待学生的每一次非凡的想象力与创造力。贲老师面对学生充满“创造”的算法，总是会恰到好处的处理，并鼓励学生把他们的算法整理成文，寄给《小学生数学报》，一方面，保护鼓励了学生的创造思维；另一方面，极大的增强了学生学习数学的兴趣和积极性。反思自己的教学，偶尔我的学生也会有一两个“创造性”的思维，可是我却用简单、平常的鼓励回应他们，错失了可以提高他们学习数学的积极性的重要机会，也没有很好的保护学生的“创造性”思维。</p> <p> 第三，要追求创意的教学，贲老师教学中遇到过的“活动角”，“作业宽度”等问题。在我的教学中，也遇到过，但是我总是用啰嗦的言语，肢体动作和图画笨拙的去给学生解释，我讲的很累，学生听起来，更累！但是贲老师的创意教学“推拉天线”、“板擦”和“卫生纸”却总是事半功倍，老师讲的轻松，学生学的明白，知识巩固的更扎实。</p> <p> 当然，贲老师的优点不止这些，我的缺点还有很多。我希望在名师的引领下，我能成长的更快，走的更远…</p>