小街子小学“和美•活力”课堂探索正在进行时

洪🌸莹

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。” 以提高我校小学语文教师的语文专业素养、促进语文教师专业成长为目的，2020年9月29日上午，小街子小学在代管教学教研的校长助理曾为金和语文教研组长的精心组织下，全体语文教师在阶梯教室开展了以探索“和美•活力”课堂为主题的语文教学研讨活动，许宗富校长全程参与了研讨活动。        今天的四节语文课围绕阅读教学策略展开，以预测法、表格法、四格漫画法、批注法等实践研究，探索我校“和美•活力”课堂的构建模式，与会领导和全体语文老师收获颇丰，初步形成了我校“和美•活力”课堂的共识。 　　不倒老屋引孩子预测循循善诱助学生猜想 　　《总也倒不了的老屋》是新部编教材三年级上册第四单元的第一课。赵佳老师教阅读，抓大放小，真正做到了一课一得。她牵住“预测”这一语文要素层层推进，从题目到情节再到故事的结局多次展开预测。学生不仅从中体会到了预测带来的新奇有趣，学会了根据题目、插图、联系生活实际、根据上下文进行合理的预测，还知道了预测跟实际有时候一样，有时候不一样。预测没有对错，只要有理有据就行。 　　“读”是培养语感的最佳途径。赵老师把读放在首位，引导学生从读中悟情。 　　一开始，学生看到题目质疑:老屋为什么总也倒不了？老屋最后倒下了吗…… 带着疑惑，师生走进文本。面对小猫、老母鸡、蜘蛛的请求，原本认为自己是该倒下的老屋，还是决定不倒下。最后老师因势利导，让学生编写故事。 　　从老师良苦用心的板书里，能了解到总也倒不了的老屋是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。 把语文教学和德育相结合，让我们都像老屋一样，伸出双手、献出爱心，世界会变得更美好。 细品细读悟说明方法，抓住特点把事物说“明白” 　　许廷庭老师所授的《松鼠》一课，是五年级上册第五单元的第二课，是一篇说明文。她能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，针对五年级学生的学习能力进行有效生动的课堂教学。通过自主研读、课堂展示等教学方法来展开教学。 同样都是说明文，每篇文本却各有特点。所以老师关注文本特点，引导学生抓住关键词，让学生深入探究。最后，老师推荐了一本书《自然史动物之歌》，为的是拓展视野，学习如何把一个事物说清楚。 　　课文中藏写作手法生活中蕴母爱伟大 　　四格漫画——今天学到的一个新名词。四格漫画是以四个画面，分别来完成一个小故事的表现方式。短短4格就含盖了一个事件的开始、发展、高潮、结束。 上课伊始，李娟老师和孩子们用这样的方式概括了文章的主要内容。孩子们拿出事先准备好的漫画，向同学们展示画面，并给画面配上文字。 　　这个环节的设计，意在让学生用自己的话讲故事，学会概括主要内容。学生做到行、思、说，成为学习的小主人。 　　小组活动中，孩子们寻找写老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩的相关词语和句子，体会作者想要表达的思想感情。作者抓住老麻雀在面对生死时的动作描写，淋漓尽致地展现出了母爱的伟大。 爱，是冬日的暖阳，给人以温暖。末了，学生们联系生活实际，聊聊身边那些伟大的母爱。通过畅谈，师生总结出母爱的力量既体现在特殊的情境中，也体现在平凡的生活中。 　　学习批注体验童趣 　　《牛和鹅》是四年级上册第六单元的文章。刘永群老师的课，从整体感知，学习批注、迁移运用批注三个方面，发展学生的批注能力。教师带领学生循序渐进地学习批注，使学生明白批注的角度可以是“有疑问”“有体会”“有启发”“写得好”的地方。老师还让学生读中体验情感，引导学生关注“我”、鹅和牛的语言、动作、神态描写，体会人物心情。 　　多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 此次教研，不仅及时搭建了本校各年级教学交流的互动平台，而且营造了我校小学语文教研的良好氛围。 一寸光阴不可轻。最后，何维伦主任请每位老师思考三个问题: 1.确定一篇课文的教学目标应该考虑哪些因素或依据？ 2.语文课堂如何做到‘和美’，如何激发‘活力’？ 3.今天展示的四节课饱含执教者的良苦用心，给每节课至少找一个最突出的亮点，提一个最需要的建议。 老师们深层次地讨论了语文课堂如何做到“和美”，如何激发“活力”，为以后的语文教学开辟了新的思路。 坚守教育不是束缚思想。 别让梦想只是梦想，要创造才能让它成也现实。今后的教学中，小街子人定会不忘初心，砥砺前行。 图文：洪莹审核：曾为金