<p> 2020年9月29日上午，初三语文备课组在海口市第一中学参加2020年海南省语文科中考试卷分析会网上会议。参会老师认真听取五位老师的分析讲解，收获颇多。</p> 来自五源河学校的方沫老师，为大家带来了“基础知识与运用”和“名著阅读”的考试分析。 这一次的书法题，着重考察了学生对各种书法特点的认知，在出题难度上面比较适中，符合学生的认知规律和老师的教学方向。 在书法题答题方面，学生对字体基本特征认识有所提高，但在隶书和楷书方面，区分还有障碍。 第二题，学生在仿写上遇到困难的比较多，除此之外，拼音平翘舌、前后鼻不分，字形上偏旁部首写错，同音字不区分，也是大问题。 病句题中，方老师强调要注意关联词病句题，这方面也应是重点训练内容。 学生在答名著题时，容易漏写书名号，或者写错别字，这些都是比较可惜的丢分原因。 <p> 方老师建议，在书法教学方面，老师可以教学得更生动有趣，通过展示古诗的不同字体，或者让学生用不同字体抄诗写名字，引起他们对书法的兴趣，加深了解。</p> <p> 句子仿写教学可以与对联教学联系在一起，二者有共通之处。在教学过程中，可以采用灵活的方式教学，如让学生把名字放进对联里，试着对对联，在趣味训练中，慢慢引导学生。</p> <p> 名著阅读教学则要抓住一个“实”字，扎实阅读，自主思考，读书后要有自己的想法，要积极思考。</p> <p> 将语文阅读变成翔实的活动，而不是死读书，让学生能够直观地表达自己学到了什么，读懂了什么，多样的活动激发学生的阅读兴趣。</p> <p> 来自万宁市教培中心的杨小正老师为我们带来古诗词鉴赏和文言文方面的分析，强调学生需要加强训练，古诗词的学习必须要落到实处。要将背书抽查和小测试结合，加强学生的记忆，特别是要注意当堂背诵，加强课堂背诵指导，不建议将背诵全部留给课后，特别是名句，背诵和赏析要相结合。</p> <p> 老师要根据学生的遗忘规律，适时地进行背诵检查，或者默写抽查。要根据文章的总体氛围，调动学生的积极性，对作品加以描绘。</p> <p> 文言文教学要注意联系比较，不同课文相同意思的实词虚词可以引导学生回想，集腋成裘。</p> <p> 来自海口市龙华区教研室的林惠萍老师点评现代文阅读，提到阅读题中关于联系现实生活部分的内容，考生得分率较高，有话可说，但关于“为什么要列举动物睡觉”这类题，得分率不高，说明考生在对整篇文章的结构把握上，认识不深。</p> 林老师为我们分析了叙事性阅读和说明性阅读的答题状况，许多学生在答阅读题时，容易搞不清楚答题方向，忽略隐藏的提示，不懂通过分析人物去进一步品读文章的思想感情，这需要平日里老师归纳教学重点，反复去练，培养他们组织语言的能力，让学生的答题规范化，书面语化。 <p> 小说教学要注意引导学生读环境，不要只聚焦故事情节，要明白环境描写的作用，理解环境描写和表现主题有什么联系。以《故乡》为例，从环境变化看到人的变化，能更好地理解环境描写的重要性。</p> <p> 要教会学生，用完整的句子来表达自己的想法，不要满足于课堂上学生一个词一个词的答案，要让回答规范化、文本化。</p> 来自海南省教育研究培训院的刘凤华教研员，为我们整体分析了这两年中考的各项数据，并且提到未来的语文改革，要加大阅读量，特别是针对非连续性文本的考察，中考的出题更情境化，让学生更能够感同身受，锻炼学生自主学习的能力。 刘教研员强调老师一定要和学生一起阅读，必须比学生更早通读名著，才能在授课的时候信手拈来。 针对中考作文情况，海南中学初中部的吴昱老师做了分析。这次的作文，平均分比起去年要低，太多考生在写作文的时候没有分析题目的意图，就匆忙下笔。 不少考生直接背诵默写范文，写作的态度极不端正；有的考生摘抄材料，完全没有管题目要求的是什么意思；写议论文的时候，很多刻板的三段式议论文，只是素材的堆砌，没有自己的真情实感和思想表达，这样的作文也无法打动改卷老师的心。 很多考生写作文时构思毫无创意，句式杂糅，逻辑混乱，写文章前后矛盾，这就是没有列好大纲就匆忙下笔的不良习惯造成的。 有的考生写作文时容易运用不恰当的论据，这就是对素材把握不够的表现，还需要平日大量的阅读积累训练。 <p> 老师在看作文时要站在孩子的角度去思考，发现孩子作文中的亮点，可能是细节描写，可能是心理刻画，要以鼓励为主，让孩子有信心继续写下去。</p> 续写作文里，许多考生忽略了“想象”这个词，并没有对自己的未来展开想象，去描写自己未来的生活，而是着眼于当下的奋斗，这就抓错了文章的重点。不少考生的作文中暴露出不正确的价值观，这需要老师在平日的教学中积极引导，教书先育人。 <p> 此次会议，为我们接下来的备考工作指明了方向，让我们明确了在复习时要结合学生答题时所暴露的问题进行针对性的指导，要做到有的放矢。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们将继续探索、前行，为2021年中考做好准备！</p>