如弦月之恒，如白日之升——记湖南第三届“国学经典教育观摩研讨会”

杨颖

有人住高楼，有人在深沟，

有人光万丈，有人一身锈，

世人万千种，浮云莫去求，

斯人若彩虹，遇上方知有。

　　国学是中华文明集大成者，国学教育在小学阶段的推进和开展，是小学生民族认同、文化自信的萌芽。9月28日至29日，为期一天半的湖南省第三届国学教育观摩研讨活动在常德市育英小学举行，北港小学共计3名教师参加学习。

❤️❤️高山仰止，景行行止❤️❤️

　　一条朋友圈，一心起念，志同道合，领导支持，深夜高速，只顾风雨兼程。

看看精彩的瞬间吧～

　　《育英赋》：全文共817字，气势雄浑，意境高远，激情洋溢，文辞典雅，以“建校”、“传承”、“接班”、“发展”为脉络，状描育英学校薪火相传、筚路蓝缕、红色传统和绿色发展的历程与特点。

李统兴博士的吟诵时刻：

课前学生吟诵展示：

　　高山仰止，景行行止，虽不能至，但心向往之。

💙💙如切如磋，如琢如磨💙💙

（一）

育英小学李梦老师的《竹石》，从“竹”之源，初闻君子之说；从“竹”之韵，歌吟君子之美；从“竹”之姿，品鉴君子之形；从“竹”之志，感怀君子之德。一张思维导图，记录了作者曲折又传奇的一生，与竹对比，寻找相似之处，借竹托物言志，感受中华竹之气节：竹之简朴、竹之坚韧、竹之顽强不屈！

（二）

湖南幼专附小徐丹老师执教的《梅香•中国》，从梅花这一意象着手，以王安石的《梅花》为点，结合卢钺的《雪梅》和王冕的《墨梅》，连点成面，并拓展梅香的现代诗人，群文共赏。展现了大教学观、大语文观。

（三）

长沙市德润园小学张绵老师执教的《诗经•卫风•河广》，用《诗经》的方式教《诗经》，利用甲骨文加以想象、填白，重章叠唱，在吟诵中感受“远”与“近”。

（四）

武陵区东升小学王安妮老师执教的《芦花》，每个教学设计和问题均有深意，细微之处见真章，前面的小古文释意为后面的习作做了铺垫，丰富读写白点，让孩子爱上小古文写作。

（五）

湖南理工学院李统兴教授试教的《宪问篇第十六章》，还原古人最真实学习的样子，让孩子学着古人的样子读论语，通过不断吟诵，感受人性美。课堂轻松自在，富于童趣。

（六）

株洲市何家坳小学副校长李华老师的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，通过“为什么古诗中写黄河不写长江，写华山不写泰山？”这一问题，引发思考，揭示金灭北宋，家国沦丧的历史背景。再抓“遗、泪尽、胡尘、又”等关键字词，罗列中原沦陷65年来，陆游生平创作的爱国诗篇，从吟诵中赞河山之壮丽，哀遗民之多艰，感陆游之爱国。

　　一粥一饭，当思来处不易，半丝半粒，恒念物力维艰。宣未雨而绸缪，勿临渴而掘井。

💛💛投以木瓜，报以琼瑶💛💛

　　2016年，身处农村完小，教学无境可循，心中困惑无处可解，春晖学院的电话通知，幸运如斯，暑期一周，大咖云集。我记住了两个字“情怀”，并希望这两字能深深融进血液，融入往后余生的教学生涯。一个孩子之于我们，甚至占不上百分比，但之于一个家庭，便是百分之百。

2018年，我在人生的十字路口，四面八方的声音都左右着我的选择，步履维艰，进退两难。李统兴博士一番话，指引了我前行的方向：“人生有两条路可以走，一条要用心走，那是梦想；一条要用脚走，那是现实。让梦想照亮现实，心在哪里，风景就在哪里。”

2020年，一切似乎都是最美的样子，自己却在质疑，如何才能成为更有文化底蕴的语文老师，如何才能上出更有文化味的语文课堂？恰逢此时，又遇国学观摩研讨会，感叹自己何其幸运。李博说：“文化传承需要先有扬弃。”如何传承？何能扬弃？这将开启我们一段新的探索之路。

　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

图文编辑：杨 颖、谭旖旎、李 丹

审 核：吴智慧