汲取课程思维，展现学习魅力

Strive

课程

幼儿园

孩子

游戏

资源

海门

幼儿

树勋

园长

学习

　　秋光绚丽，精彩继续。2020年9月28日，南通市乡村学前教育骨干教师培育站第四次培训活动在南通市海门区树勋幼儿园拉开了第三天的序幕。如东县教师发展中心教育研究科科长唐海燕、海门区教师研修中心教研员姜琴、南通市乡村学前教育骨干教师培育站全体学员、海门区锦绣幼儿园学前教育共同体教师及姐妹园教师代表参与了本次活动。

【愉悦 畅玩】

　　掬一抹秋日晨光，户外混龄游戏如常开始。寻声跟随，孩子们沉浸在有趣丰富的游戏中。形式多样的爬树游戏充满挑战；跳竹竿、跳山羊等民俗游戏极具特色；激烈热闹的足球对抗尽显欢畅。

【共研 互学】

　　两个集体游戏和叙事分享带领我们再次亲近课程。在郑金花园长执教的大班美术活动《古老的门环》中，孩子们在认识、设计、装饰门环中体验传统艺术的美。

　　郁春燕副园长执教的大班社会活动《一分钟》，将思维导图理念与课程有机融合，引导孩子们多层次地感受到了“一分钟”的内涵以及与生活的联系。

　　郑春华园长的叙事分享，围绕田园特色，有效利用贴近幼儿生活的自然资源，架构出真正属于孩子的、丰富多彩的课程。

　　潘春霞副园长的叙事分享，从生活细节入手，以幼儿视角讲述“我长大了”的深切体验。

【引领 探索】

　　在课程游戏化理念的引领下，姜琴教研员围绕课程的“生成”与“展开”细致阐述，她列举各种各样的教育案例，强调在课程中幼儿亲身体验的必要性。同时她还指出，教师要学会放手，适时支持，为孩子创设游戏机会，姜教的谆谆指导引领我们探索真正属于儿童的、自由的、愉悦的游戏。

　　在交流点评环节中，乡村骨干教师培育站的学员们畅所欲言，纷纷发表自己的感悟和心得体会，他们对树勋幼儿园的主题环境、区域游戏、幼儿游戏状态以及老师们的精神面貌给予高度评价。大家表示会认真审议自身园所特色，有效利用幼儿园资源，改善园所环境，构建系统的园本课程。

　　最后，唐特作了精湛的总结性点评。首先，她从资源课程、师资力量两方面对集体活动、区域游戏以及幼儿园环境给予高度肯定。其次，唐特又将区域环境创设、资源材料研发、教师指导等方面层层细化，对培育站的学员提出前瞻性要求。她强调，课程资源需要梳理，从而打造有准备的环境；课程内容需要以思维导图的形式呈现，让儿童整体了解，培养他们思维的完整性；课程实施需要幼儿参与，他们在与环境、材料的互动中建构经验，获得发展。唐特的专业引领为我们指明了方向，我们会更新理念，稳步前行。

【感悟 反思】

通州  孙海霞

于无色处见“繁花”

秋水如镜，明朗，空灵。

春光如海，浩瀚，深广。

南通市海门区教师研修中心教研员姜琴将课程理论融入优秀案例中，解析了课程的前世、今生与未来。姜科长字字珠玑，撩乱着我的心，让我重新审视自己走过的课程建构之路，有了几份理性与思考：课程从“何”来？课程往“哪”去？叙事有“径”寻？

儿童课程的生与发，好似“船头斫鲜细缕缕，船尾炊玉香浮浮”。师者为伯乐，寻得千里马。孩子不是“花朵”，始终任由园丁来裁剪、来造型，而是让他们“按照自己的节奏呼吸与思考”。与自然连接是每个人身体里的本能需求。当孩子与自然联结，就是以最简单的方式与真实的“自己”重逢。教师只需陪伴、点燃，让孩子用自己的节奏与方式自然地学习，激活其内在的生命力，激发其尽情绽放。课程的生与发，作为师者，需心里有光，眼里有爱，一边温暖，一边前行，一边照亮。于无声处听惊雷，于无色处见繁花。

沉淀，沉静，让思想如秋水。

灵活，灵动，让课程如春光。

启东 黄碧连

积跬步，梦想启航

秋日的晴空，湛蓝深远，我依旧带着憧憬来到海门树勋幼儿园，园内花草摇曳，孩子们在户外草坪上踢球、大型建构、攀爬，欢声笑语在园内荡漾。

两节集体活动都能基于孩子的兴趣生发，体现了追随儿童的课程意识；姜教的讲座和唐特的点评可谓是金句频出。“课程是生态的、动态的”、“要以课程视角做教学”这些不仅仅是几句简单的分享，而是专家名师们在大量实践思考的基础上提炼汇总的真知灼见，有了他们的专业引领，我们的教育之路虽然依旧漫漫，但却多了几分站在巨人肩膀上眺望风景的欣然。

每一次的培训研修时光总是不觉漫长，结束的信号总是来得那么快，但我们脑海中的思考却能绵延不断，将先进适宜的的理念辐射到我们幼儿园的教育实践中才更能让每一次学习的结晶闪闪发亮。

如东 杨秋玲

在收获与播种的九月，我们培育站的幼教人为了同一个梦想齐聚一堂，来到了这个充满魅力的海门，开启了一场难忘的学习之旅。

当下的幼儿园课程呈现出百花齐放，百家争鸣的态势，农村幼儿园的课程应该是什么模样？如何选择适宜性的课程内容？又如何基于儿童视角，困惑，意图，表达，体现，发展等方面满足儿童的发展需求？带着这些问题，我们走进了树勋幼儿园。

一、科学设计，系统规划

幼儿园关注文化，一枝一叶总关情，感悟自然，万水千山总有情。园所以“田园特色”为抓手，以“智慧创想”为手段，充分利用了园所的每一寸土地，每一个角落，创设了丰富多样的户外体育活动，绿色生态的“百草园”，和谐灵动的饲养区，孩子们通过运动，种植，饲养，生成了丰富多彩的生态课程，亲身体验，主动学习，他们乐在其中，学在其中。

二、凝心聚力，上下联动

走进幼儿园，老师们给我们呈现出的就是潮气蓬勃，活力四射的工作状态，郑园长介绍说：整个幼儿园只有四名正式在编的老师，其他的都是镇聘老师，为了圆满的承办此次活动，为了更好地呈现出园所的环境风貌，老师们自觉加班加点，从不计较个人得失，保质保量，精益求精地完成了各项任务，我觉得这是作为一个幼儿园管理者最值得“炫”的地方，这也无不体现出一个园长的独特的管理魅力，一个好园长必定能成就一所好幼儿园。

三、名师引路，华丽转身

要想成为什么样的人，就要与什么样的人为伍，在活动开展前，唐特已经亲临幼儿园进行了现场“诊断”，并提出了科学地、合理地建设方案，将思维导图地有效运行引入幼儿园的主题墙和区域游戏，大大拓展了老师们的视野，导师的前瞻跟进化地个性指导，绝对可以弥补全员集中培训中的不足。这种“导师➕教练”的形式满足了幼儿园高品质发展的需求。

此次海门之行，为学员们的自身发展提供了交流学习的机会和平台，让我们以本次学习为新的起点，携手共进。

海门 潘春霞

行动中思考 思考中行动

我们的小朋友和老师们都没有深度学习过思维导图，也没有做升班课程。但是想想开学初做的那些事：认识新班级、新老师、新同伴，进行大带小活动，设计区域、选择游戏，选择喜欢的音乐跳一段喜欢的律动……仔细想想，做过的事情画出来，再串一串，和孩子们梳理、回顾一下，好像思维导图就在眼前。再捋一捋，分分板块，对照指南、核心经验，好像升班课程也在眼前。因此，老师们都是实践的多，提升理论的少。那思考、学习、阅读、实践、提炼一样不能少。每一次培育站的相聚，都能让我理论提升、观念更新、实践变革，收获丰硕！

如皋 张久妹

资源再解读，课程再认识

金秋，刚好遇见树勋，清香的桂花，丰富的资源，生态的课程，灵动的孩子，一切都是刚刚好的样态，更令人沉醉的是海门学员的精彩展示和导师、专家高屋建瓴的指导，让我在这个金秋收获满满！尤其是对资源观、课程观，我有了更进一步的认识与理解。

一、资源就在那里，你要看见

孩子的学习主要是在与周围客观事物的相互作用中发生的，那些客观事物包括基本的玩具和多样化的材料以及具有生命气息的环境，这些都是我们重要的课程资源。树勋幼儿园足球特色的融入、满园生态的环境、通东号子的渗透……，资源极其丰富。尤其是园内，每一棵树、每一朵花、每一块地，运动的、探索的、自由游戏的，满眼都是有用之处。大树下做游戏、常年阴暗不宜生长的角落长喜阴植物、水泥地面跳房子……处处用到极致，这让我再一次认识了资源，原来只要观念对了，满眼都是资源。

反思：反问自己，我园的资源丰富吗？就看园内资源，经过今天的学习，我想我再也不会说“我们园啥都没有”这句话了，园内每一块地、每一面墙以及那些虽不名贵但种类还算丰富的植物——树、草、花，这里的每一处都有着独特的课程价值，我想我看到了原本以为的一片荒凉的幼儿园的资源了，这让我瞬间对满园的一草一木产生了亲密感，那些树虽小，不过它肯定有它的价值，我们可以观察它的生长，去测量、去发现生长过程中的变化等等。

　　二、课程就在互动里，你要预见

在树勋幼儿园，孩子们参与到资源梳理过程中来，他们统计本园的植物、设计种植园的小路、规划自己的种植园、讨论与大树朋友的游戏，树勋幼儿园的树木、树枝、树叶、花、果都与幼儿发生了关联，孩子们或运动、或观察、或探索、或创作。他们在大树间攀爬、荡秋千、过荡桥、锻炼平衡，这里有运动技能训练，有挑战、合作的社会性发展；树枝、树叶、花、果被用到极致，或成为游戏材料，或成为创作载体，自然角、活动室、美术室，幼儿园每一个空间都在诉说资源与孩子发生的故事。孩子们在与这些资源的互动过程中经验得到拓展、提升，这让我深刻地认识到，只有与幼儿发生互动的资源才会成为真正的课程资源，互动有多深入，课程便有多丰富！

反思：从梳理开始，资源与幼儿的故事就发生了，课程也就发生了，对于我而言，这是我今天学习之后经验提升的地方。那么，我们园的大土坡、后花园、园内林林总总的树木、花草及农作物，这些会与幼儿发生怎样的故事，如何挖掘它的课程价值？我想，接下来就让我们和孩子一起从梳理开始吧，愿我们的故事是自由的、和谐的、生态的，行动起来，愿美好在这里发生。

一次学习，一次提升，愿自己每天进步一点点，向着导师指明的方向踏实前行。

海安 崔晓蕾

秋风拂面，在绿意盎然的树勋幼儿园，邂逅一场秋天的约会，收获成长和精彩。

为期两天的海门之行让我收获颇丰。从专家讲座引领到园本课程分享，从个性活动展示到名师精彩点评，发言时的妙语连珠，点评时的字字珠玑，着实感受到一场酣畅淋漓的智慧火花碰撞，在心中化为“温暖、陪伴”四个字。

浓厚的园所文化环境中，一句话呼之欲出——原来我就是陪伴孩子一起看世界的那个人。陪伴中才能发现什么才是孩子当下最需要的，不能为了未来而忽略孩子现在的生活，永远追随孩子的兴趣和需要，充分利用资源渗透理念。在孩子们自由的身影、老师们眼底的温柔中，一种思想开始生根——教育原是一场温暖的修行啊。在观察孩子们的活动中，在打造适宜的环境时，我们也在成为更好的人。

拨云见日，心有所向。此次的感悟让我豁然开朗，我会带着更多的思考，前行在陪伴孩子成长的道路上。