守正笃行，行稳致远——有感于学校里的排队

一直在路上

来新单位工作也有一段时间了，发现这里很多事情学生都需要排队：早上下楼梯出操要排队，去上音乐体育课要排队，去食堂吃饭要排队，去校门口放学也要排队......每一次排队，全体学生先要集体放下书本，整理好书本，拉开凳子放于课桌下，然后静静的站立于教室门口，排好队伍，给还留置在教室的同学留下空位：有学生可能是因为动作慢而拖沓了，有学生可能逮着还没离开的老师想问个课堂中的疑惑，有学生可能询问家庭作业的布置。教室外的同学也不急不躁，不催不赶，就这样静静的等着。也有捧着书本抓紧背一会的，也有小声的嘀嘀咕咕猜想食堂会吃什么，也有取闹着谁谁又课堂答错题目了。不一会，就人齐了，队形也就完整了，最前面的学生就会赳赳领着大家前往目的地。这几乎已经成为大家的一种习惯了，没有教师的指挥，也没有班干部的督促，一切都是那么的自然无痕。每次静静的看着学生们排队出发，就像看着一块鹅卵石投入了湖水，刹那间激起了几个涟漪，不消一会就又马上恢复了平静。 秩序会使大自然变得美丽，秩序也是大自然孕育的！人，作为一个生命的有机体，显然是有序的。人的微笑是秩序美，所以受他人悦纳！俊俏的五官、修塑的体型是秩序美，所以回头率超高！ “ 横看成岭侧成峰”是庐山秩序，“会当凌绝顶，一览众山小，”是泰山秩序，“千里江陵一日还”是长江秩序，“风花雪月”是大理秩序，“十月怀胎”是人类的孕育秩序。一米黄线，是公共场合的等候秩序。尊老爱幼，女士优先，是道德礼仪秩序。 春夏秋冬，寒来暑往，岁月流转的更替，山川的交错，风波的起伏，都存在着秩序。就连个体呼吸，注意力的张弛，也常在不知不觉地希求自然界的节奏和内心的节奏相应和。我们在不断地寻找着，也在不断地创造着符合人的“视觉美的造型”！那就是秩序。 教育也是在创造一个伟大的秩序，即儿童生长秩序。教育就是要清楚儿童生长秩序，并遵守此秩序，为儿童自然生长创造平台，赋予人文情怀。 于是学校就在不断地抒写着各式各样的“教育秩序美”。校园内一直有着迷人的四季秩序:桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。学校里有琅琅的读书声，有晰晰刷刷的奋笔疾书，有殷殷切切的促膝谈心，有卫士一样巍然不动的松柏迎着寒冷的冬天，英姿飒飒。有隐没在淡淡的晨雾中，雄伟而又壮观的教学楼，向着太阳。温馨而幽美的校园里，一片兴储祥和。 秩序是尊严，是大自然的尊严，是每个人的尊严，是社会的尊严！只要做到了，前方就是金光大道！一旦教育有了良好的秩序感，社会的和谐成为了可能。 外在的秩序可见，而内在的秩序更难。 外在的秩序表现在规则中。我们制定了各项规章制度，我们约束着每一个学生的行为规范，当每个人遵守了内在的秩序，且在外在也执行了这种秩序，孩子们就把注意力集中在自我成长、探索未知的世界之中了。 内在的秩序会成为诚信的基石。在秩序的环境中长大，每个孩子会形成守时、信诺、担当、自律……未来就成为一个有尊严的社会人。长此以往，这种感觉就逐渐成了人的基本品质，人也就会变成一个诚信的人，社会也变成一个和谐的社会。 虽然人的生存机会并不具备公平性，无序环境中的人会卑微、讨好、投机、钻营、暴力......但幸好在象牙塔内，在孩子价值观、世界观成熟的过程里，我们还能尽最大的可能带给学生一个有秩序的环境，避免学生对无秩序环境的抗争中，减少了学生生命成长时间的浪费。有可能我们没有太多的能力把握生命内在的秩序，但在秩序的敏感期到来时，我们还可以尽可能给孩子们提供一个有秩序的外在环境。 当然，有序与无序，乃是自然界的常态，如同日出日落。秩序也不会永远是合理的，秩序被打破，会产生失序。旧秩序太强，会形成僵化，就有可能被新秩序替代。秩序的更迭要么内部爆破，要么外界逼迫，激烈的变革，会形成强烈的对抗，引发动荡。改革与革命只是节奏、烈度不同而已。所以秩序的维护，需要处罚与奖赏。资源的给予，规则的制定，以及高压线的处罚权，培养既得利益群体，积蓄拥护现有秩序的力量，建立稳定秩序；所以秩序的维护，也需要与时俱进的合理规划，锐意改革的谋发展，在思想上、行动上努力与党中央保持高度一致，需要不断加强政治理论学习，提高政治敏感性，正确处理学习和工作的关系。 这是秩序背后的秘密，秩序对于成长中的孩子，对守护秩序的我们都意味深长。