当代中学生由于正处于身心发展的变化时期，身心发育尚未成熟，社会阅历缺乏，心理应变能力差，对生活、学习中所发生的各种心理冲突准备不充分，心理和行为就更容易失常。特别面对升学压力和繁重的课业负担、以及来自家庭盼子成龙望女成凤的压力，学生的各种心理困惑、心理失衡，形成学生特有的心理健康疾病。如果这些疾病得不到及时地排解，消除与矫治，就会使中学生心理不健康、亚健康比例加大，严重的影响学生的身心健康和成长，也影响学生学业的发展。学校政教处安排了“珍爱生命，从我做起”这个话题的心理健康讲座，我就从“认识生命，珍爱生命，怎样珍爱生命”三个方面来讲解了有关生命的话题。9月24日下午第七节课，七八年级16个班的学生在教室云听讲。<br> 现在的孩子学习任务重，压力比较大。近几年来，我们时常会从报纸或网络等媒体上看到中学生轻生的报道，给这充满色彩的花季雨季涂抹上一层灰色。在这些草率结束自己生命的人中，有些人是因为学习压力，有的人是因为家庭矛盾，有的因为跟同学发生摩擦、私人恩怨，有的因为贫穷。五花八门的原因，但任你翻来覆去的细想，你都很难想象出这些是值得他们非要结束年轻鲜活生命不可的原因。其实他们只是在学习与生活中遇到了一件小事情，面对压力不会排解而是采取极端行为甚至选择用结束生命的方式来寻求理解，这样非但没有解决问题，反而给自己的家庭带来了无尽的痛苦，也给我们的社会造成反面的冲击。这样做不但辜负了周围真正关心自己、爱护自己的人，也是对自己的人生意义和价值的消极否定。 我先让孩子们观看了一个生命孕育过程的视频，提起孩子们听讲的兴趣，然后将了一个有关生命意义的故事，让孩子们认识到生命的可贵。又举了几个不珍爱生命的实例和珍惜生命的案例，进而引入疫情期间让我们一同经历了死亡带来的恐惧、失落、无助、彷徨等，感受生命的价值，让孩子们体悟到人人都应该珍惜生命、爱护生命，这是我们每一个人的责任。 <h1> 孩子们听得很认真。当天晚上就有学生找我咨询，还有的孩子对我说，“老师，我还想听”。看着他们对我的信任，我心里是无比的高兴。我更加坚定了为孩子们服务的信念。</h1>