<p>9月28日，上午第三节课是霍新彬老师的公开课，听课教师挤满了教室。</p> <p> “细节决定成败”，霍新彬老师是一位特别注重细节的人，从这节课的每一道题目的选择，每一个问题的提出，每一句话的引导，每一个知识点的归纳，都能得以体现。</p> <p> 霍老师通过问题引导学生从图形的形状与大小的角度去观察图形。丰富的图形和问题容易引起学生的注意，使他们能很快地投入到学习的情境中，运用贴近学生生活的图案激发学生探究的兴趣。</p> <p> 在感性认识的基础上提出全等形的概念。可以排除学生对几何的畏难心理，增强他们的信心.</p> <p> 用符号表示全等三角形及对应元素，霍老师不仅要求学生能够正确熟练使用，还要求学生能够感受到数学符号语言的简约美、严谨美。教学中，教师通过学生的示范，培养学生良好的表达习惯。</p> <p>学生自主探究，得出全等三角形的性质，从而提高了学生的学习能力。</p> <p> 通过动态的平移、翻折、旋转，观察在这一过程中两个三角形的位置关系，培养了学生对图形的识别能力。</p> <p> 霍老师及时地归纳小结，为学生积累经验，使学生认知结构得到发展，提高学生的数学能力。</p> <p>课后老师们各抒己见，表达自己对本节课的看法。</p> <p> 本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。本节课教学设计整体化，教学目标明确，重难点突出，内容编排，知识序进。教师采用的板块教学，层次清晰，可以说这节课很成功，值得我们学习和借鉴的地方很多。</p>