<p> 为全面落实基础教育课程标准的有关要求，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年儿童时代养成良好的阅读习惯，初步掌握有效的读书方法，形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感，提高老师们课外阅读指导的能力。</p><p><br></p><p> 2020年9月24日，我校在县教研室的促动下，学校教务处的组织下，开展了以“如何上好语文阅读展示课"为主题的语文学科教研活动，参加本次活动的人员为全校各班级的语文教师，大家齐聚一堂，共同探讨如何开展语文阅读教学。</p> <p>阅读课堂展新风</p><p> </p><p> </p><p><br></p><p> 教育的根本目的是促进“人”的成长和不断完善，我校将阅读的根本目的定位于引导学生构建充实高尚的精神世界，同时获取各种信息、积累知识、提高能力。为的是让学生走进课外书，喜欢读课外书，让学生真切地感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。</p><p> </p><p> 各位任课的语文教师十分珍惜此次展示、学习与交流的机会，课前认真钻研教材，查阅资料，思考教法、学法，以饱满的热情投入到此次活动中，使各位听课教师专注地享受精彩的课堂。</p><p> </p> <p><br></p><p> 吴老师的课堂从“谈阅读”导入，用问卷调查的方式统计了班里学生本学期的课外阅读时间、书目和阅读时碰到的困难。顺势给学生推荐绘本，介绍了绘本篇幅短小、图文一体、富有哲理的特点。激发了孩子学习本堂课的兴趣。</p> <p><br></p><p> 李老师和张老师不谋而合，认为以教材文本为依据，把学习的主动权交给学生，通过朗读、理解、对比引入拓展阅读文本，让学生把学到的阅读方法迁移应用，这对于拓展学生视野，增强阅读的深度与广度，将会有着重要的引领作用。</p> <p><br></p><p> 付老师充分发挥学生的自主学习能力，把目标定为学习通过语言、心理、动作描写体会人物特点的阅读方法，并通过习题检测，既便于学生解读所引章节，又深刻感受人物形象的鲜明，感受到书籍的内在魅力，激发了学生阅读整本书的强烈愿望。</p> <p>议课评课促成长</p><p> </p><p> </p><p> </p><p> “三人行必有我师焉！”课堂教学需要梳理，沉淀，反思，教研课结束后，学校组织了教研活动。老师们针对本次教研活动的阅读指导课进行了讨论。教师们纷纷表示阅读展示课的开展有助于提升学生的阅读量，让学生在有方法的指导下进行阅读训练，同时，教师们也提出了班级阅读中存在的困惑，并进行了一一交流，智慧的思想火花在不断碰撞。</p><p> “教而不研则浅，研而不教则空。”这次阅读指导教研活动我们收获满满。一节节的阅读课，一点一滴的积累，一步一步地成长，我们都在备课上课的过程中痛苦并快乐着，相信在经历这样一番磨练之后终会破茧成蝶。</p> <p>教书</p><p>我们仍在路上</p><p>只为当初的梦想</p><p>以阅读之心</p><p>仰望星空</p><p>穿越书香的课堂</p><p>在研讨中延续教育的辉煌</p>