深度学习花开满秋

临沂军部街小学高菂

为积极响应河东区深度教学改进项目学习，9月23日，来到临沂经济开发区第一实验小学观摩学习深度教学改进项目优质课评比，受益匪浅。 　　李英姿老师的《陀螺》抓住人物的心情变化引导学生作批注，让学生学会边读书边做笔记的习惯养成。李老师在教学过程中教态端庄大方，课堂语言过渡自然，不时有幽默插曲发生，展示了教师良好的教学机智和扎实的教学素养。 　　刘欣老师的《为中华之崛起而读书》以抓住文本内容的时间、地点、主要人物的言行变化引导学生掌握概括主要事件的方法，通过补充文本背景资料加深对学生的故事背景的了解和情感的引导升华，让学生的爱国情感油然而生，教学方式技巧简练实用。 　　徐健老师的《梅兰芳蓄须》通过简洁自然的导入进入课堂，引导孩子根据时间轴以小组合作寻找文本重点信息，并且提出合理分工，限定的时间的明确要求，给予学生清晰的小组合作操作性要求。通过引导学生对比朗读，感受梅先生和老板的不同看法，体会梅先生的民族气节，并用串事件的方法将概括的事件与内容进行串联。教学环节紧凑连贯，过渡自然，将课堂学到的方法进行延伸阅读《难忘的一课》的运用，做到真正的学以致用。如果能将情感升华部分进行配乐讲解会有更好的效果。 　　王戎戎老师带来的文言文《王戎不取道旁李》通过范读引导学生停顿、有节奏地读，借助注释理解文本内容，循序渐进，在引导学生理解“之”“道”时，层层递进，让学生一点点进入文本内容的理解，结合情景想象体会王戎的聪明才智，并引导学生反思提示自己要善于观察思考，通过借助注释、词语串联、联系上下文将文言文进行通俗易懂的讲解并能熟读成诵。 　　孟庆迪老师的《西门豹治邺》以图片导入，简洁明了，通过传授将长句子变为短句子的方法，以小组合作的形式运用学到的方法进行提炼西门豹和老大爷的对话，；将四问四答转化为一问一答，走进人物内心，品读人物言行。将学生和文本的内容融为一体，西门豹想什么，怎样做，目的是什么？展现了教师授课的逻辑性和对文本理解的条理性。 　　孙振华老师的《故事二则》以四字成语引入文本内容，以重点字词巩固学生课前预习，以病历表帮助学生梳理蔡桓侯治病的脉络，引导学生抓住关键词、按照时间顺序、熟读课文的方法复述蔡桓侯就诊的过程。将《纪昌学射》作为实践应用的整合文章，做到学习致用，学有所思。教学环节环环相扣，重点突出，目标明确，做到一课一得。 　　毛乙涵老师的《太阳》在课前素养展示和导入中简练易懂。通过铺垫常用的说明方法体现出教师对教材和学情的准确把握。以对比和去掉文本关键内容的形式来达到让学生准确体会作者用词的准确性。同时，将从文本学到的说明方法进行说一说的练习，达到单元导语目标：说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶。 　　书山有路勤为径，教海无涯研做舟。教无定法，学而有得方为一师之技，一生之幸。教不在形，在实；学不在面，在法。