中小学阅读素养教育研讨会

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为进一步加强中小学图书馆配备和应用研究，依托图书馆工作提升中小学阅读素养，充分发挥图书馆育人功能，教育部教育装备研究与发展中心联合北京师范大学开展中小学校长、教师人文素养提升计划战略合作，共同开展中小学书香校园建设研究与培训项目。平山区教育局装备办带领各校装备及图书管理教师，参加了此次线上会议。 为期一天的培训让大家受益匪浅。 老师们对阅读的概念有了更深一层次的理解。 各校的图书管理人员认真学习，如何有效提高学生的阅读素养。 会议主要内容：1、介绍研讨中小学书香校园建设研究与培训方案 中小学图书馆员培训项目三方签约仪式 中小学阅读素养教育研究中心成立仪式及指导委员会聘任仪式 专家指出：1、有书看民主判定，求共识，评议机制的将来，我们会对这个图书适应性会做出评价，代表教育部行政部门。 2、看好书 3、好看书 阅读名家讲座:1、阅读的养成2、阅读重在兴趣 多个实例说明阅读的重要性 中国几千年的阅读史就是主张深阅读的，南宋时朱熹总结了读书六法，可以说是中国阅读史上一个非常重要的著作。第一法：循序渐进。由浅入深阅读，而不可一蹴而就、好高骛远。第二法：熟读精思。熟读一些重要的经典并深度地理解阅读。第三法：虚心含咏。要用好的态度热爱经典，诵读出来，朱子到70岁的时候都还大声地在诵读一些古代名篇、唐诗宋词、诸子百家的一些重要篇章。 阅读重在兴趣 阅读力，我认为一共包括三个方面，一是阅读兴趣，二是阅读习惯，三是阅读能力。阅读力包含三个方面，学习力也包含三个方面——学习动力、学习毅力、学习能力。阅读兴趣与学习动力是直接相关的。动力有时候是外加进去的，而兴趣是内生的。那么学习毅力跟阅读习惯也相匹配，只有养成了习惯，才不需要太多艰难的学习压力，而形成非常良好的学习习惯。那么，阅读能力事实上就是我们学习能力最重要、最核心的部分。学习能力，我们通常讲的，就是能够掌握好知识，能够很好地回答问题。因此，通常有的学生学习成绩很好，但是他阅读能力不够好，那么他离开了课本，离开了标准答案，他就没有办法回答提出来的课本以外的问题，因为他没有很好地去阅读。 发布中宣部中国新闻出版社研究院前期试点的小学阅读指数相关调研成果 　　养成良好的阅读习惯，加强全民阅读，提高国民素质，建设学习型社会，这是我们未来要努力的目标。