<p> 春风十里，不如一抹书香。《语文课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如何让学生感受阅读整本书的魅力？如何让校园弥漫书香？带着这样的问题和思考，曲江第九小学语文教研组开展了整本书阅读教学交流活动。</p> <p> 王国锦老师结合自己在暑期“整本书阅读教学研习营活动”中的所得所悟所感，从阅读是什么？为什么要进行整本书阅读？以及整本书阅读教学的分类及教学策略三个方面进行了分享。</p><p> 王老师从语文课程标准出发，结合中考高考的趋势，以及部编版教材的特点，对整本书阅读的重要性进行了阐述。在阅读课的导读课中，她分享了六种比较实用的教学方法。在阅读课的推进课中，她分享了李祖文老师关注人物、象征和观点这三个文学元素的方法。阅读后的交流课中，王老师主要分享了续编故事和创作思维导图两种方法。</p> <p> 接下来，刘娜老师对“整本书阅读”分享了她的心得感悟。她从关于整本书阅读、关于成长小说、如何带读成长小说以及例谈经典名著的导读与交流这四个方面展开交流。</p><p> 在关于成长小说的问题上，刘娜老师从成长小说的共性特征、苦难以及阅读成长小说的意义三方面阐述。在如何带读成长小说这个问题上，她以《童年》和《城南旧事》为切入，分析读这类成长小说需要：理清成长线，即空间、人物、事件；理清成长力，即理解“人”、理解“事”、理解“我”。在例谈经典名著的导读与交流中，她以《西游记》为例展开交流。</p> <p> 最后，王校长就整本书阅读分享活动进行总结。</p> <p> 读一篇文章像治理一个小县城，而读一本书就像治理一个国家。在一本书中找到信息和检索信息就很难，而且要发现这些信息的关联性，能够建构这本书的意义和价值就显得更加难能可贵。让我们在整本书阅读中不断发掘，探索，感悟。在整本书这个宝藏中，我们和孩子们一起，笑看人生起伏，体味人情冷暖。</p>