《持续不断新鲜能量源》

赵研

2020-9-20 19:11

周日一天的记录
①　对时间的评估利用？
②　午休值班时候的表现？
③　下午理科调研组的表现？
④　四个班物理自习课的安排?
⑤　每个班《液化和汽化》掌握情况的把握？
⑥　怎么样的反馈机制？
⑦　怎么样的测试？
⑧　怎么样的问话系统？
⑨　通过哪些方式，掌握同学的阻塞点卡点？
⑩　通过哪些途径，疏通和打通，破译这些阻塞点呢？
⑪　怎么样程序化进入深度思考的程序？
⑫　怎么样让你的聚焦点关注到重点问题，突出问题，关键问题，核心问题呢？
⑬　有多少个重难点和考点？
⑭　有多少个方式，多少个例题，可以针对性解决来对应这些问题呢？
⑮　多少个考点可以一网打尽？
⑯　可以网络，可以聚焦，可以全面的扫描，全面的总结归纳这些知识点吗？
⑰　为什么不借助这股学习的东风，在学法方面，全面帮助同学功课难题难关呢？
⑱　让物理的简单，有趣，化简，通过哪些方式可以更加轻松的消化和掌握呢？
⑲　你的专业不就是帮助同学们，让物理更简单，让学习更简单，让成长更有迹可循吗？
⑳　这不就是助人助几的理念吗？
21　这不就是敬天爱人的理念吗？
22　天不就是客观规律吗？
23　不就是【道】吗？
24　得【道】者多助，失【道】者寡助，不是吗？
25　我们所取得的一切的成绩，一个方面靠自己的努力，更重要的能量在背后加持着我们的努力？
26　我们如同小船，乘风破浪，能量动机如同，那个能量势头，它会载我们到达梦想的彼岸吧？
27　“同学们，想让我看同学们写的目标吗？”“想”“不想”也有一部分说不想；你微微笑了一下；“想让老师看的，就放在桌子上”，为什么这个方面，没有强制性要求呢？
28　在通过哪些举动，来强化同学们的规范意识和规则意识呢？
29　程序，思路，并不清晰清楚，不是吗？
30　每天都是在梳理，在重新编程，不是吗？
31　不编程，不触及新鲜能量源，几乎生理性动不了，是吗？
32　怎么样和肠胃沟通？
33　怎么样和大脑沟通？
34　怎么样和心灵沟通？
35　做哪些方面，会感觉特别的帅气和满意呢？
36　大脑怎么就建立特别妙的能量回路和能量循环圈呢？
37　哪些方面的功能会越来越清晰，形成生理性的习惯了呢?
38　哪些方面是第一次尝试和探索呢？
39　翟主任根据成绩提出培优补差，然后，后续一系列根据措施，怎么能够跟上呢？
40　怎么样系统化，围绕这个主题主线，不偏离主题来进行呢？
41　我们怎么样合理的摆放，孩子成绩，思想，心理，成长，各个方面的平衡和均衡发展呢？
42　怎么样形成一个五位一体的能量循环圈呢？
43　怎么样完成的形成一个包容的，帅气的面对，这些要求呢？
44　怎么把这些所有要求，都变成主动的行为和意识呢？
45　怎么样把“作业”变成自己主动渴望的训练和提升呢？
46　怎么样把这些当做提升的养料呢？
47　怎么样把“要我做”变成“我要做”呢？
48　怎么样去佩服，很多同学思想上的转变，那就是“我明白，这些训练带给我的好处和利益呢？”
49　我为什么那么愿意，把这些话倾诉，记录，练习呢？
50　为什么我那么清晰，我每一步的赔率呢？
51　为什么我那么清晰，我的每一步带来什么好处和利益，另外的选择带来怎么样的损失呢？
52　为什么，面对作业，面对练习，面对新课，我都充满感激，充满渴望，充满着幸运呢？
53　为什么我的心理悄悄发生转变，那就是为什么会逐渐感觉学习是件有意思的事情呢？
54　为什么我对学习，练习，作业，带着敞开迎接的心态，而不是抵触的心态呢？
55　为什么我的心灵一旦打开，老师布置的“阅读读后感”，就开始流淌出来了呢？
56　为什么开始“我得做”变成“我想做”了呢？？
57　为什么我能够数学练习，通过一道道题目能够找到其中的乐趣，找到其中的方法，找到其中规律，找到其中的提升的途径，为此而乐此不疲呢？
58　为什么我开始佩服自己的大脑，他可以专注，她可以聚焦，他可以用心，每一步清晰的逻辑关系呢？
59　为什么韩梦威等，开始出现分层分类，程序化的调试呢？
60　怎么样一起探讨学习的方法，D类面对的问题，他们的心理感觉，他们的思维转变？
61　A类，B类，C类，个体的差异，又怎么可以如此细致的精准施策，精准扶贫呢？
62　怎么样尊重个性化发展？
63　怎么样尊重和发挥出每个人心灵的特点特质特征呢？
64　怎么样去让每个孩子认识和了解自己的特点特质特征呢？
65　怎么样让孩子学会分析自己的特点特质特征呢？
66　怎么样让孩子自己掌握这种学习的方法，学习的动力，学习的能力呢？
67　怎么样让这些习惯，成为自己的自动裂变呢？
68　我怎么如此幸运呢？我养成了哪些良好的习惯呢？
69　我在哪些方面提升了呢？
70　哪些科目，我掌握了他的规律，我发现了他的规律呢？
71　哪些科目，我发现了自己的不足呢？
72　我们在学校，孩子内心微妙的变化，敏感的心理活动，是不是都无关重要呢？
73　是不是都隐藏和去掉了呢？
74　是不是我们必须清楚，自己的使命，自己的目标了呢？
75　在这个环境中，我们该怎样面对自己的那个内心呢？
76　在这个环境中，我们怎么样去找到内心那个自己呢？
77　我们专心专注的目标是什么呢？
78　我们真的务实的扎实的走好自己的每一步了吗？
79　我们真的可以保证我们的成绩，我们的主业不掉队吗？
80　怎么样可以利用春风化雨，润物细无声的方式，把这些赔率悄悄植入到孩子们的心理呢？
81　什么是我们的主旋律？
82　什么是我们的辅助？
83　什么是我们的主业？
84　什么是我们的不可忽视？
85　我们对待这些知识点，对待这些数学题目，我们真的掌握了吗？
86　为什么只有真正掌握了这些，我们的心理才会踏实，才会心安，才会真正的喜悦和满足呢？
87　什么是我们内心的牵挂着的呢？
88　什么是在我们心中重要的内容呢？
89　你怎么面对这个班集体那么多的孩子，怎么装下每个孩子面临的问题和突破点呢？
90　怎么样变成一个蚁阵式的合作呢？
91　利用晨会，主题训练百问“习惯”“成长”“能量”“学习”，可选题？可自由发挥，题材不限，形式不限？只要是问，就会有答案；比一比：看谁问的好，问的多？
92　为什么愿意和自己内心对话呢？
93　为什么忠诚于自己的内心呢？
94　为什么要和诚实对待自己的内心呢？
95　为什么说我们唯一半刻离不开的就是我们的内心，他给予我们的提醒，给予我们的信号呢？
96　为什么说我们必须和自己的内心和谐相处呢？
97　为什么说我们必须和自己的内心，安抚，安慰鼓励，认可，我们才会有很强烈的自尊自爱自强自信呢？
98　孩子们是需要鼓励的吗？是需要认可的吗？是需要佩服的吗？是需要关注到和引导吗？是需要被看见他的变化吗？
99　为什么说佩服很多孩子从来不给班集体添麻烦，反而处处为班集体贡献和着想呢？
100　为什么每个孩子需要学会和自己的内心沟通，找到和自己内心沟通的方式呢？？因为，他是我们身心灵的主人，是吗？？！！为什么联想到马斯洛层次需要理论呢？
101　每日的努力，就是为了最好的自己；
102　唤醒心中那个巨人？