秋风起，意微凉，城东校园内却十分热闹。青田县基于“核心素养”的小学语文统编教材把握语文要素“老课新教”专题（中级班）于18-19日在城东实验小学开展培训。本次培训由城东实验小学杜森娥老师主持，特邀国家“万人计划”教学名师、浙江省特级教师杨丽佳老师莅临指导。 课例展示 六堂示范课紧扣单元语文要素与不同文体及学段学情，基于提高学生语文核心素养的目标，为教学老课文注入新能量，使课堂焕发出新光彩。 18日上午，江南实验学校郑月红老师领着三年级的孩子一起走进《秋天的雨》，在小实验中对比感受“五彩缤纷”用词之妙，继而品读文本，引导学生运用多种方法理解难懂的词语。最后借助图片拓展思路，在仿写中感受诗情画意的秋天。 城东实验小学伍珺瑜老师带四年级孩子参观《蟋蟀的住宅》。在学生需要的地方，伍老师的点拨和指导恰到好处。抓住“宅”的字形演变解题并指导学生书写；抓住关键词、寻找意思相近的词语，由扶到放，引导学生找到住宅特点；抓住修辞手法让孩子们对比着读发现法布尔语言的奥秘，体会精准表达。 <p> 城东实验小学季素英老师的课堂扎实高效，围绕导学单上所设计的四个问题帮助五年级孩子自主探读文本《圆明园的毁灭》，做到“教学是基于学生原有认知而展开”，凸显学生立场。在课堂中，由“不可估量”而起，梳理课文脉络，同时定位2-4段引导学生寻找依据，感受深层内蕴。在微课中解释“什么是对举”，通过图片使学生直观感受圆明园美景并以此为训练点有效练习“对举”，提升课堂效率。</p> 下午，云和江滨实验小学叶丽老师执教略读课文《一块奶酪》。叶老师的课堂趣法相合，首先反馈学习单上学生存在的读题及字音问题并及时巩固落实生字词。其次，结合课堂作业本上的题目和文前的学习提示解决“课文围绕一块奶酪讲了一件什么事”这个问题。在研读文本时巧用“演一演”“说一说”“想一想”等方法帮助学生理解主要人物“蚂蚁队长”的形象特点。 <p> 批注是阅读的重要方法和习惯。永嘉县瓯北镇第五小学章双双老师扣准单元语文要素“学习用批注的方法阅读”来教学《牛和鹅》。在有趣的字词教学后，出示制作精美的微课让孩子们感受什么是批注、了解写批注的几种角度。利用阅读问题深入研读，在写感受中找到主人公对牛和鹅态度转变的原因。</p> <p> 深受老师和孩子们喜爱的“杨大人”带着《爬山虎的脚》登场啦！她以作者叶圣陶先生的名言“教育是养成良好的习惯”导入，接着以三问梳理课文内容脉络，再利用之前学生所画的四幅图让孩子们在探究中品味观察日记语言的准确性，充分体现“从学生中来到学生中去”的“生本课堂”特点。而后杨特出示自己的下水文，将其中的五个动词都换成了“靠”，学生通过对比语段发现叶圣陶先生遣用动词的精妙。最后，回到开头的名言点出养成“细致观察的习惯”这一主题。杨丽佳老师的课大气、灵动，看似随意却十分深刻，显露特级教师的内涵。</p> 城东学子有礼大方、善思敢言的表现赢得了上课老师、听课学员的一致好评！ 讲座分享 <p> 十二场精彩讲座则从“课题分享”“策略实施”“课例分析”等角度畅享了各家的思考体悟。</p> 19日上午，来自杨丽佳网络名师工作室的六位成员为在座教师分享他们对于“老课新教”这一主题的所思所悟。徐君翠老师以三下第四单元习作“我做了一项小实验”为例解读图示支架在起步习作教学中的利用。陈淑老师以“新冠疫情”这一新情境赋予“应用文”老体裁以活力，让孩子们在经历真实学习后进行真情倡议。郑艺老师则出示其在抗疫背景下，基于元认知理论所做的课题研究，即从线上教学所存在的学生自学能力欠佳这个问题出发，从“规划”“学习”“评价”多个角度构建小学语文自学系统。蓝宣燕老师以《卖火柴的小女孩》为例详细介绍了其在设计这一课时的教学思考。雷晓君老师以五上《将相和》课文的另一种教学可能阐释“研究历史人物项目式学习”的理念运用。徐永祥老师以三下《小虾》一文介绍其用文前的学习提示，化学为用的经验。 <p> 杨特以其多个经典课例分享其在课堂练笔中的策略。既有让人物形象立体的“想象补充画面法”，也有巧解教学难点的“补白联想法”，以及妙解深刻含义的“角色想象法”和化解知识盲区的“挖掘历史背景法”。练笔策略丰富，让学生更好地理解文本内容，习得语言技巧的同时也让在座的学员老师们受益无穷。</p> <p> 下午，工作室学员陈央老师从提问的“维度、广度、深度、亮度”介绍优化课堂提问的方法。徐晓奕老师就“如何聚焦要素勾连活动去实施新教材”这个问题的思考与老师们进行分享。陆小洁老师从处理课后题新与旧的关系、学生起点与课文训练点的关系、单篇语文要素与整组语文要素的关系三方面例谈对于“老课新教”的思考。黄惠敏老师以《伯牙鼓琴》的题目、内容、练习之“变”打开“老课”，进行“新教”设计说明。</p> <p> 青田县教育教学研究室刘江蔚老师作《在对比中读懂教材 在变化中寻找策略》讲座。以详实的人教版与部编版重复选文数据导入，带老师们感知“老课”数量与意义，关注其中的变化，读懂教材。他提出“紧扣语文要素”“关注能力序列”“承载衔接功能”三条策略助力老师们更好地教学老课。</p> <p> 此次培训内容丰富，各具特色的课例和各展思考的精彩讲座激发老师们的深层思考。学习着、体悟着，教师们的语文专业能力必将进一步得到提升。</p> <p>文字：邬靓 </p><p>图片：周锋 杜森娥</p><p>审核：杜森娥</p>