反思见证成长（一）

Daisy Yang

有人说：“反思三年成名师。”成不成名师不重要，重要的是反思能最快速地促进我们的成长。刚工作那会儿，我们活力满满，不知“疲惫”为何物。周末也会想着借几本教育类的书籍，充充电，补补脑，或者写写自己的教育小故事留。随着年龄的增长，家中孩子的牵绊，我们下班后可能更多的是去陪伴家里的孩子，孩子睡觉了，再起来做一些白天搁置的家务。读书与反思则变成了渴望而不可及的事情。

　　在成长过程中，有的人是主动成长，有的人是被动成长，甚至有的人是被迫成长。不论是哪种成长，我们应该庆幸，因为我们一直在成长。在这成长的背后，总有一双大手在推动着我们。让我一起努力，互相督促，和学生一起主动成长。

下面是几位老师在成长过程的故事和反思：

不能让学生认为我们不认真

王兴华

读吴非老师写的书，他在书中提到了老一代教师上课的认真和魅力：段熙仲先生，安徽芜湖人，著名学者，南京师范大学中文系教授，国学造诣深厚，著有《礼经十论》、《公羊春秋三世说探源》、《鲍照五题》、《水经注》等著作。教吴非老师时段老已经80多岁，1949年以后吃尽了苦头，平反后，她上课仍是一丝不苟。有一次吴老师请教她关于《晋书》中的一些问题，她双手拄杖而立，告诉吴老师：什么问题查哪一本书，某件事在谁的传中，另一本传中的某篇可以参照来看，态度之诚恳，学识之渊博，育人之殷切，着实令人感动。想想当时的那些教授们，受尽了政治的折磨，然而，只要他们又能走上讲台，宠辱皆忘，视教学为生命，每个人都在认认真真的教书。

然而现在，经常看到年轻的老师只拿一本教材就往教室上课，想想也很奇怪，即使教学内容已经烂熟于心，这样的作风恐怕对培养不想饿死的习惯没有什么好处。底子厚实固然好，但是无论如何不能炫耀卖弄，万一有疏漏，学生有可能丧失对教师的信任，更糟糕的是，学生也有可能在治学方面少了一种庄重。

有一位老师，年纪不高，总是只端茶杯进教室，传扬开来，一些同学对她到了迷信的地步。可是因为他没有认真的做足课前功课，课上出现知识性错误成了常态，有同事给指出来，她说这是免不了的。其实我在教学中也体会到，不管做多少准备，也的确免不了犯错误，可就这位老师而言，很多人把她出错的原因归结于上课不带课本和教案。所以我也在思考：学生对我们上课出的错，他们不一定认为是免不了的，而是有可能认为是不认真造成的。因此从教这些年来，我宁可让学生认为我水平差，也不愿意他们认为我不认真。

初中教育注意是为了培养学生的学习习惯，教师水平不够可以慢慢提高；但是教学态度不端正，会影响学生的习惯养成。教师必须时时刻刻约束自己的就有行为，课前一定要做足充分的功课。在一些名校，老教师把带讲稿上课当成是对教学的尊重，对学生的尊重。

宽容的爱
刘海娜
我看过这样一个故事:有一位农夫住在山坡上。他一年四季都用两个罐子挑水。其中一个水罐买来时就有一条裂风缝，而另一个则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了，因此那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。农夫知晓后，就对它说: “不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗？这是因为我知道你有裂缝口，就在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条路一样一边开满鲜花。有裂峰的水罐听了高兴地笑了。
这位农夫“宽容的爱" 让我很有感触。他想用自己的"偏心”帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信心从而使生活充满阳光和快乐，它的这种“心计”谁能说不高明呢？在我们的教育过程中，又何尝不需要这种“宽容的爱”呢？我们的学生当中那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗？现在当老师21年了，凡是见到学生有不认真行为时总忍不住立即就当面批评教育，还觉得这是自己工作认真负责的表现。我以后要尽量与学生处好关系。做学生的朋友。从学生感兴趣的东西入手。用自己的师爱打动学生。
通过两周的教学观察，我很快发现我班有个问题学生，上课从未坐端正过，总是歪七扭八地趴在桌子上，一批评他，就拿眼睛死死地瞪着你，一句话也不说。我差点被他气死、憋死。当天我就联系了他妈妈，了解到他从小跟着爷爷奶奶长大，与父母没有一点亲情，情商几乎为零。他妈妈也是一位老师，她说她跟儿子只是单纯的师生关系，在她的课堂上她的儿子总是带头捣乱的那一个。他妈妈现在也很苦恼，母子俩一见面就吵架，孩子到现在仍然住在奶奶家，根本不愿回到父母身边。

了解了这些之后，我知道这个孩子的问题是家庭造成的，他将对妈妈地怨恨转移到了所有老师的身上。不能亲其师，又怎能信其道呢？于是我冷静下来放平心态和他做了一次深入的交流，在整个交流过程中我没有像原来一样指责他的不是，而是引导他分析这样做的危害，我发现当我不对他大吼大叫时，他也能同我说几句话，不再用怨恨的眼光直视我，我们的关系也缓和了很多。
作为一名教师，我们要做的不仅仅是教给学生知识，更重要的是教会学生如何做人，如何生存。我们要给予给学生的不是三言两语带来的一时温暖，而是持之以恒的整个春天。我要用教师的爱心，耐心，精心换取学生的真心，信心，开心。
路漫漫其修远兮，我将上下而求索！

夸奖的力量

杨萍

有人说：“好孩子是夸出来的。”虽说有些片面，但是我认为也有一定的道理。我们大人如果被别人夸奖了，都会很开心，何况是孩子。

七年级的孩子们刚刚入学时，为了掌握班里孩子英语书写水平，我第一节课就让孩子们写下了26个字母的大小写。收上来一看，既有高兴，也有感慨。高兴的是有的孩子的书写比九年级孩子的还好，感慨的是有的孩子的书写则非常的差，甚至还有六位同学写不全26个字母的大小写或者写错了顺序。李林就是这六位孩子中的一个。

李林不仅是成绩不理想，他一开始上课的状态让我对他没有多少好感。他喜欢瘫躺在椅子上，头总是斜斜地看着左上方，一副玩世不恭的模样。我一直觉得成绩不好不要紧，最起码学生要有个学生的样子。在开学第二周的周四，我发现李林听写得了95分。当然，因为刚开始学英语，听写的内容非常简单，大多数同学能得到95分左右。我当着全班同学的面表扬了他，他的脸涨红了，低下了头，不好意思看我，只是看着手里的那支钢笔。我能看得出他脸上藏不住的喜悦。
　　接下来的这一周，他的书写越来越好，还经常得100分。我每天上课都夸他，当然这种夸不是虚夸，是有理有据的夸奖，更是发自内心的夸奖。不仅夸他的成绩，主要是他的书写特别认真，几乎没有划痕，而且坐姿也不再是躺在椅子背上，而是一直端坐着。就连开学前几天上课时喜欢和同位闲聊的毛病也改掉了。
工作十余载，很少见到变化这么大的学生。仔细想想，这应该就是夸奖的力量。有的老师可能会说：“我不想夸奖他们，免得他们浮躁，骄傲，成绩下滑。”我以前也是这么认为的。看来事实并不是这样的。夸奖可以让学生们明确自己前进的方向，夸奖可以给学生以前行的动力和希望。

关于阅读教学的反思

王丹华

学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求，要经历大的跨度。初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读应该是学习的重点，但学生对问题的理解不够深入，阅读学习的“度”很难把握。因此，本学期我会在注重加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，倡导学生多读书勤练笔作为教学的重点。从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

至本周结束，发现一些问题：布置过的预习课文，即使告诉了学生要求，大部分学生也无预习痕迹。不会预习、不敢在书上写字勾画、不重视的情况都是有的，但这新学期刚开始，一定不能让学生有不是书面的作业，可做可不做这种思维定势，所以真正的检查落实要跟进跟紧；现在已上了四节阅读课，但从情况看看，书上一片空白，也没有一点阅读痕迹，大部分学生没有养成圈点勾画，不懂笔墨不读书的习惯，阅读效果可想而知，所以及时调整，引导学生带着问题，拿起笔再去阅读，学会圈点勾画的读书方法。

下周引导学生写读书笔记，告诉他们写读书笔记的方法；组织成立班级阅读团队，制定可行性阅读方案，引导学生要勤于阅读，善于读书、读生活。注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。

　　关于上课的反思

孙艳
这周已经是入职第二周了，有了第一周的适应以及办公室老师的指导帮助，这周上课已经能有一定的应对措施了，虽然自己上课还有很多问题，但是已经不再恐慌和盲目，有了明确的努力方向。
作为班主任助理，这周的工作已经明确并步入日程，从上周进教室的学生的陌生态度，随着进教室次数增多，学生也渐渐熟悉，并对学生有了一定的约束力，在渐渐发挥着助理的工作职能。在这一周时间里，我更熟悉了初中学生的特点，明确了教师与学生之间应该有的态度和尺度，教师既要树立教师的威信也要拉近与学生的距离，这两者并不矛盾，但是对教师的要求也很高，作为新教师的我还需要不断提高学习提高我自己。
在具体的历史教学中，虽然在编制考试中已经对历史教学有了基本了解，但是自己依旧年轻缺乏经验，因此，本周在除了自己上课时间外，我还积极主动去听了几节老教师们的课堂。从他们的课堂中，我也发现了不少课堂的差距，我发现老教师们课堂纪律都非常好，学生听讲都计较认真，但是自己的课堂学生往往小动作比较多，纪律性要相对较差，有点压不住学生，我想这就是老教师们多年教学积累的教师威信所在吧，作为新教师，我还需要更好的去探索如何进行课堂管理，毕竟课堂纪律是保证上课效率和学习质量的重要保证。
总而言之，作为新教师，任重而道远，但我会努力前进！

我的教育感悟

王浩

通过最近一周的教学与听课，我有许多的想法与感悟。
一.既不能把学生想的太聪明，也不能把学生想的太傻。
根据不同的事要用不同的方式对待学生。比如讲新课的时候，要把学生想的聪明些。其实很多学生都已经预习过了，甚至已经学过一遍了，所以重点不应该放在探究出新知识的这个过程，而应该放在挖掘知识的深度上，使学生从更深的层次认识这个问题，从不同的角度看待这个知识，使学生认识到这个知识点的深度远没有他想象的那么简单，那么在接下来的教学中，学生会更加配合老师，会在心态上更加认真，端正。
再比如做题时，要把学生想的笨一些。很多知识点虽然他知道了，甚至也记住了，但是理论应用到实际中的这个过程，学生是很难贯通的，老师也无法用语言去表述，只能通过练习题目，一步一步的教给学生该如何把学过的知识应用到题目中去，或者说这个题目到底考的是什么知识。慢慢地培养出学生把握题目本质的能力，便能把理论和实践练习起来了。
二.课堂气氛的调控课堂既不能太压抑，也不能太活跃。压抑过度了，学生会过于惶恐，甚至于大脑一片空白，活跃过度会失控，学生完全无视教师的节奏，吵吵闹闹，无法管理。
在实际教学中我发现了一种较为合理的模式，即通过声音控制学生的情绪，连续高昂的语调会使得学生兴奋起来，连续沉闷的语调会使得学生也静下来。如果学生过于兴奋，老师不必说话，静静的看着说话吵闹的学生，大概5-10秒学生自觉地意识到自己扰乱了课堂，就自觉的安静下来了。如果课堂过于压抑，可以说一些“题外话”将学生的注意力吸引过了，再顺势把学生拉回到课堂中来。总之一堂课气氛要中庸，既要有起伏，又不能太大，既要有吸引力，又要有深度，既要活跃，又要压抑，掌握好合适的度，我还需要在实践中慢慢锻炼。
三.如何树立威信
我觉得一个老师应当树立的是信服威信，而不是权利威信。使学生认识到老师的人格魅力，认识到老师的业务水平，认识到老师的知识水平，从而使学生从内心佩服老师，敬佩老师，才能跟着老师的步伐前进，在快乐中学习。如果是权利威信，使学生在内心惶恐中战战兢兢地去学习，当然短期内也能取得不错的学习效果，但是不利于学生以后的发展，不利于学生的自我意识的形成，不利于学生自我认知的发展。当然，在实践中我发现，需要恩威并施，严宽有度，不然也会失去对学生的调控力。
　　总之，作为一个新入职的老师，我需要在实践中不断的加深认识，在不断提高认识的过程中再反复地去实践，只有在这样的过程中，我才能快速的成长，成为一名合格的人民教师!

　　周反思

黄秀山

我在这一周中，通过听课，上课，做班主任助理工作，我有以下三点体会：

一.教学：本周教学初步涉入有理数的计算，由于学生的计算能力参差不齐，一开始比较着急，设计通过做练习提升一下目前比较困难的同学，而这部分同学因做题较慢，耗时比较多，容易产生负面影响。接下来，还是要结合学生实际想办法提升孩子的计算能力。根据备课组工作安排，开始设计分层作业，但工作还需细化。力争做到不同层次的学生都能吃饱、吃好。
二.学习与提升：本周学校给我们新老师安排了指导教师，我的指导老师是李淼老师，通过听课学习，清楚了自己在规范学生答题习惯和步骤意识的不足，接下来，要把学习的知识融入到日常教学中。
三.班级管理：作为七年级十班崔老师的助理，前面一周多的时间没有做到紧跟学生，由于崔老师兼顾学校的“小军训”，所以，前期学生的习惯养成并不理想，从本周开始强化学生习惯，早读等方面已初见成效，接下来我们会继续强化纪律、卫生等方面的习惯。

课堂教学反思
徐晓艳
新校园、新学期、新学生、新要求，2020年暑假后的这个学期，服从学校工作安排，我担任学校育新校区的中学音乐教学工作。有新进步，也有一些不足，现把两周以来的工作总结如下：
来到全新的学校，面对七年级新生，内心期待的同时，也觉得责任更重。面对来到新校园的第一批学生，想让他们成为育新的骄傲，想让他们在音乐课堂上收获尽量多的知识。
新学期第一节音乐课，我没给学生上新课，选择了和他们交流，交流音乐课成绩将计入中考成绩的重要性；交流对音乐课堂的纪律要求；交流对课堂气氛的期待和想法等等，并同坐统计，初步了解了每个班的学生所掌握的音乐方面的特长的学生统计，为以后开展音乐活动做好准备。由此也发现各班学生的水平差距还是很大的，这也就要求我在以后的课堂中，要根据各班谢尔省的状况随时调整课堂内容和教学方法。
第二周的音乐课，因为新校区音乐教室没有建设好，为避免唱歌课影响到邻班的上课，我们选择了上欣赏课，各班基本都能完成学习内容，差别主要在于课堂纪律的情况。纪律好的班级，上课秩序好，学生对问题反应迅速、准确，对学习内容掌握又快又准。纪律差一些的班级，对课堂效率就有些影响，以后的教学中也要想办法首先维护好课堂纪律。
相比较上学期，这学期一切对我来说都是崭新的，对学生来说也是如此，所以我希望能用一切有效的办法，提高学生对音乐课的喜爱，提高对音乐的热爱，并能真正的学以致用，让音乐为学习和生活锦上添花。
课堂中的不足，也需要我尽快解决，我会努力探寻新的方式方法，比如参考一些教育教学材料、比如向有经验的老教师学习等等，以期尽快尽好的解决存在的问题。也希望大家多批评、指正。
　　反思促进成长

顾召婧

又是新的一周开始了，面对着这帮学生，每天都有不一样的经历和感慨。每一天都体会着不同的滋味，有时候会因为他们很认真地听讲而兴奋好久，有时候又会因为班里那几个调皮的学生而头疼不已总之这些经历都让人印象深刻，并从中体味成长。

晚上批改作业，看着学生们的作业情况，我就有种感觉：是不是自己对他们的作业强调的不够，或是学生对于学习数学的兴趣不浓厚？不管怎样，从我本身来说，我认为首先对于作业的布置要有一个规律性和明确的目的性；其次对于作业中出现问题比较普遍的重难点要及时给予纠正；最后，做题的目的在于检测，不能仅仅是为了做题而做题，还应让学生学会从题目中归纳总结出知识点，从而加深对这一知识点的理解和掌握，这样才叫做作业，否则就只是形式上的作业了。
　　我深信，只要我们想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有知识起点，不断改变教学方式，使他们乐学、爱学、好学，定会为学生和自身成长辅垫出一条坚实之路！

以上是上周部分老师的反思，虽然想法有些稚嫩，辞藻也不是特别的华丽，但是却写出了老师们真实的感受。愿我们继续努力，携手前行！