<p>一、理论阐释</p><p> 集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他的集体教育理论可以概括为“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。 对于“集体”的定义，马卡连科认为，集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。马卡连柯认为， 才可能有真正的集体。 </p><p> 马卡连柯还提出了集体主义教育的原则： </p><p> (1)尊重与要求相结合原则。有人曾问马卡连柯他的教育经验的本质是什么，马卡连柯回答说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”在他看来，要求与尊重是一回事。 </p><p> (2)平行教育影响原则。马卡连柯认为，集体与个人两者关系密切，教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的，个人和集体又可以同时作为教育对象。</p><p> 他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这种影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想，强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。 </p><p> (3)前景教育原则。马卡连柯认为，集体的生命活力在于不停滞地前进。马卡连柯要求教师不断地向集体提出新的奋斗目标来刺激集体的活力。这种新的目标就是前景，是人们对美好前途的希望。 此外，马卡连柯还提出优良的作风和传统对于美化集体和巩固集体具有非常重要的意义。</p><p>二、实践运用</p><p> 我们班级里有一个一年级的小朋友，他的名字叫做小刘，上课的时候，他的小动作很多，喜欢左顾右盼和交头接耳，而且很难安静地在座位上做好，我下课后对他进行单独的谈心谈话，希望他能纠正自己的不良行为，但是收效甚微，我决定采用集体主义的教育方法，用班集体的力量帮助他纠正不良行为，于是，课堂上，我把小口令告诉学生：小刘，小刘，请你坐端正！当所有小朋友对着他说出这样的话语的时候，他立马坐端正了，行为发生了变化，我感觉很开心，又让所有小朋友对他说“小刘，小刘，你要加油！”集体的关怀和鼓励比老师的单独鼓励和简单批评管用得多。</p><p> 而且，在班级管理方面，我采用积分评比的方式进行管理，每个小朋友都有自己的一份积分表格，表现好的小朋友会得到对应的积分，每个小朋友的积分是粘贴在教室的墙面上的，大家下课就可以看得见，这种看得见、摸得着的集体评比的方式让孩子们比一比、对一对，你追我赶，互相超越，课堂上，他们的举手更加积极了，回答问题的声音更加洪亮了。家庭作业当中，比赛谁的书包收拾得最整齐，根据上传图片的情况，进行累计积分的管理，也能很大激发孩子们的积极性。当然，积分的兑换也是重要的管理内容，有小奖品的兑换，有口头的表扬，种类多样，激励孩子们珍惜自己的积分。</p><p><br></p><p> 三、结语</p><p> 集体的力量是无穷的，让每个孩子在集体中进步，在集体中发现自己的长处和不足，这是班集体的重要意义，也是我们组织课堂教学重要的手段。马卡连柯的“集体主义”教育理论对于当下的教育教学依然有很强的指导意义。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">马卡连柯的“集体主义”教育理念一点不过时</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">书写美观，可以累计积分</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">一张简单的表扬信，能让他们更有动力</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">“光盘行动”也可以加分</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">让家长参与到简单的作业中来，他们能给孩子树立榜样，也能为孩子增加积分</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">认真学习跳绳也可以成为积分项目</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">让孩子在日常学习中有一种“获得感”，良好行为会得到强化</b></p>